Практическа разработка #1

Подготовка на сесията за разказване на истории

ЗАЩО Е ВАЖНО?

Разказването на истории с безкрайните си педагогически ценности е средната стойност, по която учителят може в идеалния случай да създаде подходящо място в класната стая, където децата “напускат” училищната среда и навлизат в историята…

Устните истории придобиват стойността на включваща дейност, като допълнително наблягат на игровите аспекти на преживяването, което всяко дете има с разказа. Движенията и изразите на тялото на разказвача ще бъдат трансформирани с разказването на истории, следвайки настроенията и чувствата на различните герои, включващи децата, които не само ще слушат, но и ще участват емоционално, усилвайки резултата.

Сесията за разказване на истории, обаче, не трябва да се оставя само на импровизацията, но се нуждае от подготовка. Ето няколко съвета, които да ви помогнат да организирате сесия за разказване на истории, където всички, възрастни и деца, ще се чувстват възможно най-комфортно да говорят.

ПРЕДИ СЕСИЯТА ЗА РАЗКАЗВАНЕ НА ИСТОРИИ:

  1. Предайте на децата “събитието” от сесията за разказване на истории. Планирайте го в определен ритъм в рамките на дидактическата програма, така че децата винаги да знаят предварително и да могат да очакват този момент с радост.
  2. Подгответе “специално пространство“за дейността на разказването на истории. Направете го по-приветливо с помощта на килими и възглавници, така че децата да могат да седят удобно на пода. Или, ако това не е възможно, подреждането на масите и столовете може да бъде временно променено, за да се създаде по-приветливо и “различно” място от контекста на “класната стая”.
    Подредете децата, които седят в кръг.
  1. Намалете осветлението (когато е възможно), за да създадете по-уютна атмосфера, атмосфера, която благоприятства въображението.
  1. Изберете подходящата история: според възрастта и броя на присъстващите деца. Историята трябва да бъде полезна за учениците с лингвистичните елементи и темите, с които се занимава.
  1. Подгответе историята – не само запаметяването на сюжета, но и фокусирайки се върху емоциите и изображенията, които искате да покажете при децата. Всяка приказка има глас. Разказвачът трябва да намери този глас и да му даде тяло, да оживява всички емоции, като ги трансформира в място, където децата могат да живеят и преди всичко да си взаимодействат.
  1. Определете необходимото време, което да се посвети на различните моменти: представяне на героите, описание на околната среда и контекста, в който се поставя историята. Един вид преглед на историята, за да помогне на децата да разберат. (образователен лист No 2)
  1.   Помислете за някои жестове, които да използвате по време на разказването на истории. (образователен лист No 6)
  1.  Изследвайте и подгответе предметите или опорите, ако планирате да използвате. (образователен лист No 16)
  1. Помислете за използването на различни тонове в гласа си: по-високо и по-ниско, по-силно и по-меко. Упражнявайте гласовата модулация. (образователен лист No 7)
  2. Помислете за продължителността на разказването на истории, като вземете предвид, че:
  • Основен елемент в устната диктовка е дилатацията (разтягането) на времето, което играе основна роля за всички деца. Времето трябва да е “спокойно”, посветено на думите, звука, хармонията на думите, подчертани с жестове и подчертани, когато е необходимо, чрез използването на силуети, кукли или други инструменти, които се считат за полезни за разказването на истории.
  • Историята трябва да се разказва много пъти от учителя на децата, но също така и от децата на други деца. Това ще позволи на учениците да се пригодят към историята и да развият увереност.
  1.  Помислете за структурата на сесията за разказване на истории:
  • можете да започнете сесията с гатанка (това е интерактивно, това е забавно!);
  • продължете с една история;
  • след това можете да предложите нещо по-активно: песен, история с пръсти или скороговорка;
  • след това разкажете друга история;
  • след това децата трябва да разкажат;
  • можете да разкажете 2 или повече истории (в зависимост от продължителността на историите).

Важно е да има смесица от нови истории и вече познати такива. Децата ще асимилират историите след сесии и ще станат способни да ги разкажат сами. Те ще ги разказват гладко и уверено.

Учителят не е професионален разказвач на истории, но може да свърши, разбира се, страхотна работа!