Fiche pratique n°

Écoute active

“Parler est une nécessité. L’écoute est un art”.

Goethe

Développée à partir des travaux de Carl Rogers, psychologue américain, l’écoute active consiste à écouter l’autre avec empathie, de façon à instaurer confiance et respect à son interlocuteur pour qu’il s’exprime en toute liberté et sans crainte.

La capacité à écouter activement, c’est-à-dire à écouter réellement ce qu’on nous dit, à prêter attention et à assimiler ces informations, est une compétence à développer chez les élèves, notamment avec la technique de l’écoute silencieuse.

OBJECTIFS

➤ DÉVELOPPER LA CONFIANCE EN SOI ET L’ESTIME DE SOI DE L’ENFANT

➤ MAÎTRISER LE LANGAGE NON VERBAL (POSTURE DU CORPS, EXPRESSION DU VISAGE, GESTES, VOIX ET RESPIRATION)

➤ DÉVELOPPER L’EMPATHIE ENTRE LES PARTIES

➤ CONSTRUIRE LES TECHNIQUES DE RELANCE ET DE REFORMULATION

➤ DÉVELOPPER L’EXPRESSION DES SENTIMENTS ÉPROUVÉS À L’ÉCOUTE 

COMMENT FAIRE ?

👉 INVITEZ LES ÉLÈVES À SE POSER QUELQUES QUESTIONS SUR EUX-MÊMES POUR APPRÉCIER ET TRAVAILLER LEURS RESSOURCES ET FRAGILITÉS QUAND ILS PRENNENT LA PAROLE EN PUBLIC

🌸 Suggestions :

• Suis-je convaincu que je suis impliqué en tant qu’élève en train d’essayer de conter et pas en tant que personne ?

• Suis-je convaincu que, quoi que j’aie fait ou pas fait, je mérite et je dois garder toute ma dignité ?

• Suis-je convaincu que, quoi qu’il arrive, je ne suis pas menacé ?

• Suis-je convaincu que l’important est ce que le public va dire, demander, ressentir et comprendre et non ce que je vais dire, demander, ressentir et comprendre ?

• Suis-je capable de faire l’effort d’essayer de comprendre et de ressentir, à partir du point de vue du public ce qui se dit ?

• Qu’est-ce que je ressens par rapport aux personnes présentes ?

• Qu’est-ce que je crains ?

• Suis-je capable de ne pas avoir peur du public ?

👉 CONSEILS POSTURAUX

Rappelez aux élèves certains points (voir fiche Langage corporel)

• Il faut observer son langage non-verbal : position, attitude…

• Il faut regarder le public, parler en mesurant ses effets…