Имало едно време една игра

ЗАЩО Е ВАЖНО?

При цялата важност на педагогическият аспект на разказването на приказки, не по-малко важно е учениците да се забавляват и моментът за разказване на истории да се превърне в приятен и забавен момент от деня им. Един от начините да постигнем този резултат е да включим игрови аспект в разказа.

Разказването на сюжета, след като е разказана историята, и логическото следване на събитията, може да бъде доста плашещо за детето.

Някои от съществуващите игри и инструменти позволяват да се вдъхновят децата и могат да ги подтикнат да бъдат креативни и да се излязат от класическите форми, които, както им се струва, се очакват от тях. Въпреки че не можем да обхванем всички от тях, ще се съсредоточим върху два вида много универсални игри, които могат да се използват в различни условия и в различни възрастови диапазони.

КАК ДА ГО НАПРАВЯ?

1. “ИМАЛО ЕДНО ВРЕМЕ” игра на карти

Една от най-известните и универсални сюжетни игри е играта на карти “Имало едно време”. Тя е достъпна и онлайн на няколко езика на разумна цена, което я прави отличен инструмент за разказване на истории с деца от всички възрасти. Има и някои регионални версии или подобни игри, в които героите се измислят от децата.

По принцип, тази игра се играе с карти, съдържащи обичайните елементи на приказките, начало и край, действия и места, и играчите трябва да разкажат история с помощта на картите, които са изтеглили.

Според основния набор от правила, има един основен разказвач, а другите играчи се намесват и се опитват да направляват историята към нейния край, като също използват и картите си. Това е форма на споделяно разказване, която позволява на учениците да участват в една и съща история. Въпреки че играта на карти има набор от правила, начинът, по който картите са проектирани, позволява използването на няколко режима на игра. Учениците също така просто могат да нарисуват по няколко карти и след това да направят история по тях. Тя може да бъде много дълга или по-къса и може да се състои от повече елементи, отколкото тези в картите.

Учениците също могат да нарисуват карти с елементи, които трябва да вмъкнат в историята си, а другите ученици ще трябва да опитат да открият кои елементи от историята са били на рисувани впоследствие.

Тази игра на карти е много полезен инструмент, тъй като позволява голямо разнообразие от видове и режими на разказване на истории, като същевременно предлага ободряваща физическа подкрепа или вдъхновение за учениците. Може да се използва от учителя, за да илюстрира собствената си история или да илюстрира концепцията за сюжетната структура.

Има и други игри на карти в подобен стил с различна тематика; истории на ужасите, приключения и т.н.

2. ЗАРОВЕ, КОИТО РАЗКАЗВАТ

Това са друг вид инструменти и игри, като например разказване на зарове, които могат да бъдат много гъвкави и ефективни в подпомагането на децата да разказват творчески истории. Заровете имат различна рисунка или символ на всяка страна. ВСеки зар представлява категория елементи: говорещия човек, действие, предмет, животно и др. Децата хвърлят заровете в определени моменти – или когато учителят ги помоли, или когато те са заседнали и се затрудняват да продължат напред. Както при картите, правилата и областите на приложение могат да бъдат многобройни. Използването на зарове може да се разглежда както като предизвикателство, така и като възможност да се импровизира със символа на заровете на място. Това може да доведе до много забавни и странни истории.

Освен физически зарове, съществуват и някои приложения за разказване на истории, които позволяват да се избегне финонсова инвестиция в играта. Същото важи и за картите за разказване на истории. Това обаче може да доведе до манипулация и да снижи качеството от реалния опит на учениците.