Знаете ли, че първите приказки вероятно са кумулативните приказки? Целта им била да се брои. Интуиция, потвърдена от етимологията, тъй като глаголите “разказвам” и “броя” идват от латинското Computare.
Кумулативните приказки вероятно предшестват останалите приказки и вероятно са били използвани за преброяване, измерване, изброяване …
В кумулативните приказки (или верижни приказки) една и съща формула, повтаряща се през цялата история, създава ритъм, който пречупва ключовите моменти в историята, последователните срещи, които героят прави, местата, през които минава и т.н.
Благодарение на ритъма и музиката на изговорената дума, този тип кратка, забавна история работи върху паметта, както и върху двигателните умения и координацията между тялото и речта.
С тях можете да играете и понякога да разширявате историята до безкрайност!
За начало нека да разгледаме етапите на една кумулативна приказка.
Ако началото на историята е отворено и често опростено, тук развитието е дълго. Тук ще се появи повтарящата се структура на историята.
Като хор в песен, същността на историята ще се разгърне там и историята ще завърши с желания край. Ходът на историята е разтегнат, доколкото е възможно, за да се подготви финалът, така че да бъде непредсказуем и изненадващ.
Сега, когато знаем как се изграждат кумулативни приказки, можем да изследваме различни видове кумулативни приказки, започвайки от най-простите.
Различните видове кумулативни приказки
● Изброяване: най-простата, линейна форма. На всеки етап към историята се добавя нов елемент. А, след това Б, след това В …
Детската рима /в Русия – частушка/ е удоволствие за най-малките деца.
Примери: Дните от седмицата, Бяла мишка, Императорът, съпругата му и малкият принц, Къде са моите пиленца, Плъховете на принцесата, Ловът на мечки …
Кратък понеделник
Хубав вторник
Сряда на сянка
Зашеметяващ четвъртък
В петък с по-малка хапка
Спяща събота
А в неделя всичко започва отначало.
● Натрупване: на всеки етап от историята се добавя елемент и предишните елементи се преброяват. A, след това A + Б, след това A + Б + В …
Примери: ръкавицата, ряпата, половината пиле, котката и папагалът …
Захвърлена на пуста пътечка ръкавица, посред зима …
Всяко животно на свой ред ще влезе в ръкавицата: Мишката, Заекът, Лисицата, Пчелата … (можете да добавите други животни).
1. Пристигане на животното – може да се играе с все по-голяма сила на издаваните звуци:
Мишка: пръст в ръката
Заек: пляскане с ръце
Лисица: ръце на бедрата
Мечка: ръка на корема
Пчела …
- Животното проверява дали може да влезе:
Чук, чук, чук …
-Кой се крие в това жилище? Е, това ще бъде моето гнездо. - Животното заспива с останалите вече присъстващи в ръкавицата.
- Отвън вали сняг … пристига ново животно (обратно към стъпка 1)
- и добре. Пристигане на животното, което кара ръкавицата да се пропука!
● Елиминиране: историята постепенно губи съставните си елементи (често своите герои). Много често в края на историята не остават герои или остава само един!
A + Б + В, след това A + Б, след това A …
Пример: Пет птици в гнездото.
В гнездото имаше 5.
И малкото каза: „Мърдай, мърдай!»
Едно от тях падна от гнездото.
В гнездото имаше 4.
И малкото каза: „Мърдай, мърдай!»
Едно от тях падна от гнездото.
[след това 3, после 2]
Бяха 2 в гнездото.
И малкото каза: „Мърдай, мърдай!»
Едно от тях падна от гнездото.
Остана само 1 в гнездото.
И малкото каза: “Аааааа!”
● Замяна: историята започва с A, което предоставя мястото си на Б, то го предоставя на В и т.н.
Примери: „Най-голямото щастие” Ран Босилек, „В гнездото” и „Магарето и конят” – A. Каралийчев; “Tри умни глави” – E. Пелин
Във френската литература, например има Promenons-nous dans les bois, Alouette, Le Coffre, Roule galette, Les trois petits cochons …
Да се разходим в гората,
Докато вълкът го няма.
Ако вълкът беше там
Той щеше да ни изяде.
Но тъй като го няма,
Той няма да ни изяде.
Вълчо, там ли си?
Какво правиш там?
Чуваш ли ме?
Обличам си ризата [след това панталоните, чорапите и т.н.].
● Внедряване: това е принципът на история в историята, а понякога и на история в историята в историята и т.н. А след това Б в A, след това В в Б в A …
Примери: Къщата, която Пиер построи, Мухата, която летеше, без да гледа къде отива …
Това е къщата, която Пиер построи.
Това е брашното, което се намира на тавана на къщата, построена от Пиер.
Това е плъхът, който яде брашното, което е на тавана на къщата, която Пиер построи.
Ето котката, която хвана плъха, който яде брашното, което е на тавана на къща, която Пиер построи.
Ето кучето, което удуши котката, която хвана плъха, който яде брашното, което е на тавана на къщата, която Пиер построи.
Защо да използваме разказване на истории в клас?
Структурата на кумулативните приказки позволява:
- опознаване на света: от близо до далеч, от малко към голямо, от познато до космическо …
- да се подредят фактите: причини и следствия, действия и реакции …
- да видим как работят взаимоотношенията: взаимозависимост на живите същества, относителност на мястото на всеки човек (ние винаги сме най-слабите или най-силните по отношение на …). Обменът е ефективен начин да се получи това, което човек желае, съюзът го прави силен и т.н.
Дейности в класната стая
- Да се научим да броим:
Можем да използваме пет птици в гнездото. Целта е да се работи върху представянето на количеството с пръсти и да се отбележат последиците от премахването или добавянето на единица. С гнездо, съдържащо пет подвижни птици на дъската, децата ще трябва да запомнят съответната песен, която е доста кратка, и след това да преброят с ръце птиците, падащи от гнездото, избутани от друга птица. След като упражнението приключи, те ще започнат отново, но този път птицата ще избута две птици от гнездото и т.н. …За да научим за размера на различните животни.