Um dia chuvoso é tão bonito como um dia ensolarado. Ambos existem, cada um à sua maneira”. Fernando Pessoa
OS ELEMENTOS DO CLIMA
As crianças têm um conjunto de experiências e conhecimentos que acumularam em contacto com o seu ambiente. É da responsabilidade da escola valorizar, reforçar e alargar estas experiências e conhecimentos, a fim de permitir aos alunos o acesso a uma aprendizagem posterior mais complexa.
Estimular a curiosidade das crianças sobre os fenómenos naturais encoraja-as a fazer perguntas e procurar respostas aprofundando o seu conhecimento da natureza e do ambiente que as rodeia. Os professores devem encorajar os seus alunos a respeitar a vida e a natureza e torná-los conscientes dos vários aspectos do ambiente.
Os elementos básicos do ambiente físico (ar, água, rochas, solo, estações do ano, vento, sol, lua) estão presentes em histórias (contos, fábulas, lendas), aparecendo como personificados ou como protagonistas.
O clima é o resultado de sucessivos eventos meteorológicos. É o comportamento da atmosfera. É constituído por certos elementos característicos, que dão forma aos diferentes tipos de clima existentes no mundo ou como simples factores que ajudam ao desenvolvimento da história.
Os povos antigos previam o tempo com base na observação das estrelas. Graças ao movimento do sol, das estrelas e dos planetas, os antigos egípcios foram capazes de prever as estações e as inundações do Nilo, tão essenciais para a sobrevivência do povo egípcio.
A história da meteorologia remonta à Grécia antiga: Aristóteles é considerado o pai da meteorologia. Em 350 a.C., escreveu o livro Meteorologia, no qual descreve precisamente o que conhecemos hoje, o ciclo da água, salientando que o planeta está dividido em cinco zonas climáticas: a região tórrida em torno do equador, duas zonas frias nos pólos e duas zonas temperadas.
É essencial que as crianças ouçam histórias sobre os diferentes estados do tempo, as estrelas, as estações, à medida que estimulam a sua curiosidade e acalmam os seus medos (medo do trovão, medo do vento, medo dos relâmpagos).
No ensino, é importante prestar atenção ao emocional, a fim de formar pessoas mais activas que saberão no futuro como resolver medos e conflitos na vida.
COMO É QUE OS CONTOS DE FADAS LIDAM COM OS ELEMENTOS DO CLIMA?
Através da narração de histórias, é possível mostrar às crianças a diferença entre o que é considerado bom e o que é considerado mau na nossa sociedade. Embora alguns contos tenham sido criados há séculos, lidam directamente com o vento, o sol, as estações do ano, as alterações climáticas, etc.
Por exemplo:
Em “A Cicada e a Formiga” e “A Formiga e a Neve”, compreendemos que temos de ter cuidado com o tempo, que no Inverno temos de nos proteger do frio e que temos de pensar em estratégias antes do Inverno chegar, como fez a formiga.
Na fábula “O Vento Norte e o Sol”: o que é mais forte? A natureza precisa de ambos para preservar a vida no nosso planeta.
Há vários elementos sobre o frio, a chuva, o sol, as estações do ano, que ajudam os nossos estudantes a compreender estes diferentes fenómenos da natureza.
O conto da “Fada do Outono” explica como o Outono é uma estação importante que merece ser amada.
É importante não esquecer a tradição oral e continuar a praticá-la para as gerações futuras.
OBJECTIVOS :
– Para desenvolver a expressão oral
– Desenvolver a capacidade de planear uma apresentação oral
– Aumentar o desejo de actividade criativa individual
– Enriquecer vocabulário
– Ligar os factos das histórias a factos históricos/científicos
– Expressar emoções a partir das histórias ouvidas
– Aumentar o conhecimento da cultura local, regional, nacional e europeia
– Estimular a curiosidade das crianças sobre os fenómenos naturais
– Interligar elementos de texto com aspectos topográficos, bem como com a fauna ou flora da região.
ACTIVIDADES
As actividades práticas propostas destinam-se à estimulação sensorial, desenvolvimento da comunicação e auto-expressão.
– Desenvolver um calendário de sala de aula onde cada aluno anota o tempo todos os dias (Imagens com sol, chuva, nuvens).
– Medir a temperatura e fazer leituras diárias.
– Fazer cartazes sobre as diferentes estações do ano.
– Semear na horta da escola e registar os desenvolvimentos.
– Experimentar na aula a importância da luz solar sobre as plantas (colocar uma semente num recipiente com terra mas num lugar escuro sem luz). Colocar a mesma semente num recipiente com terra perto de uma janela).
– Fazer o sistema solar a partir de diferentes materiais.
– Visitar estufas com plantas.
-Veja um centro meteorológico.
– Experiência com água em diferentes estados (gelo, vapor de água.).
– Encorajar as crianças a respeitar o ambiente.
-Encontrar ditados e provérbios sobre o tempo.
MATERIAIS DE APOIO E ACTIVIDADES PARA ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS:
Os objectivos das actividades específicas para estudantes com necessidades educativas especiais são o desenvolvimento de capacidades motoras finas, habilidades de comunicação e fala, socialização e inteligência emocional.
Por: -Organizar o puzzle a partir de um herói ou ilustrações de texto
– Completando as silhuetas das personagens e colorindo-as.
– Colorir a carta inicial destes protagonistas
– Construir bonecos das personagens.
– Cenários de construção
– Um jogo de puzzle, imitando os movimentos e sons produzidos pelas personagens.
