Travailler le langage corporel favorise l’appropriation du conte chez les enfants en ancrant physiquement le récit dans leur mémoire.
LE SAVIEZ-VOUS ?
💬 LA MÉMOIRE ET LES APPRENTISSAGES
👉La mémoire joue un rôle fondamental dans le fonctionnement cognitif des enfants. C’est grâce à elle qu’ils reconnaissent tous les concepts et les mots correspondant aux objets, aux personnes, aux actions et aux gestes qu’ils découvrent.
👉 La mémoire d’évocation est la dernière étape du processus de mémorisation : elle est visuelle, auditive ou mixte selon les individus. Elle donne une représentation de ce que l’on voit, de ce que l’on entend et de ce que l’on ressent.
👉 Les enfants, en s’identifiant aux adultes qui les entourent, progressent dans leurs apprentissages par mimétisme corporel et verbal. Par leurs jeux avec d’autres enfants, ils développent leurs acquis.
⚠ Sur les aspects à prendre en compte dans la communication non verbale et sur les techniques pour sensibiliser vos élèves à l’importance du langage non verbal (voir la fiche Langage corporel)
OBJECTIFS
➤ MAÎTRISER SON LANGAGE CORPOREL
COMMENT FAIRE ?
👉TRAVAILLER LE CONTACT VISUEL
👉 TRAVAILLER LA POSTURE
👉TRAVAILLER LA MAÎTRISE DE SON EXPRESSION FACIALE EN LIEN AVEC LES ÉMOTIONS VISÉES
👉 TRAVAILLER SA GESTUELLE
ACTIVITÉS
TRAVAILLER LE CONTACT VISUEL
💡 “DANS LES YEUX”
1/ Choisir un court récit que les élèves connaissent bien.
2/ Former des groupes de quatre ou six élèves et les inviter à s’asseoir en cercle.
3/ Demander aux élèves de raconter tour à tour l’histoire en appliquant les consignes suivantes :
- balayer l’auditoire ;
- établir un contact visuel avec un élève différent pour chaque phrase qui est dite ;
- s’arrêter de parler si le contact ne s’établit pas et rétablir le contact.
4/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
💡“REGARDE-MOI”
1/ Former des groupes de quatre à six élèves et les inviter à s’asseoir en cercle.
2/ Expliquer aux élèves ce que l’on attend d’eux : composer spontanément une histoire dans un temps limité en disant une phrase à tour de rôle.
3/ Inviter les élèves à procéder comme suit :
- énoncer une première phrase en établissant un contact visuel avec quelques élèves ;
- regarder un élève au dernier mot de sa phrase pour lui indiquer de prendre le relais et de poursuivre l’histoire.
4/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
💡“VRAIMENT?! EH BIEN, MOI…”
1/ Former des duos (élèves A et B).
2/ Inviter les duos à se disperser dans la classe.
3/ Demander à l’élève A de raconter une énormité à l’élève B en le regardant toujours dans les yeux, sans briser le contact visuel et sans sourire.
4/ Inviter l’élève B à renchérir avec une autre énormité en commençant sa phrase par « Vraiment?! Eh bien, moi… », en suivant les mêmes consignes.
5/ Inviter les élèves à poursuivre ainsi à tour de rôle pendant une durée limitée.
6/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
TRAVAILLER LA POSTURE
💡 “PLACE AU NATUREL !”
1/ Former des duos.
2/ Expliquer aux élèves ce que l’on attend d’eux : raconter à tour de rôle un conte en position debout et se déplacer en changeant de direction chaque fois que son partenaire frappe dans ses mains, tout en continuant à raconter son histoire.
3/ Inverser les rôles et répéter l’exercice.
4/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
💡 “RELAX !”
• Faites comprendre aux enfants par des exercices de contraction et de relaxation de leur corps que la nervosité nous tend et noue notre corps.
• Apprenez leur des techniques de relaxation pour se détendre.
🌸 Suggestions :
Technique de relaxation en position assise
• Demandez aux élèves de sentir tous les points de contact de leur corps avec le sol en inspirant/expirant lentement.
• Demandez aux élèves de sentir toutes les parties de leur corps en se concentrant au départ des pieds.
• Demandez aux élèves de tendre tous leurs muscles des pieds à la tête.
• Demandez aux élèves de relâcher progressivement toutes les tensions.
• Demandez aux élèves de doucement se masser d’abord le cuir chevelu puis le visage.
A ce stade, tout le monde est détendu et se met à bailler !
TRAVAILLER SON EXPRESSION FACIALE AVEC SES ÉMOTIONS
Faire prendre conscience aux élèves de leurs expressions faciales en utilisant un miroir.
💡 “LE VISAGE SECRET” / “JEU DE CARTES DES ÉMOTIONS”
1/ Préparer des enveloppes contenant plusieurs étiquettes- images ou étiquettes- mots désignant des émotions (Amour, pitié, haine, plaisir, tristesse, surprise, peur, joie, espoir, colère, gêne, jalousie, frustration, timidité, stupeur, insatisfaction.)
2/ Former des duos et inviter les élèves à s’asseoir face à face.
3/ Remettre une enveloppe à chaque duo.
4/ Expliquer aux élèves ce que l’on attend d’eux : piocher à tour de rôle une étiquette et faire deviner à son partenaire l’émotion qui y est inscrite en adoptant une mimique qui lui correspond.
5/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
TRAVAILLER SA GESTUELLE
💡 “MES GESTES PARLENT”
1/ Préparer des enveloppes contenant plusieurs étiquettes- images ou étiquettes-mots désignant des émotions, des métiers ou des actions.
2/ Former des duos.
3/ Remettre une enveloppe à chaque duo.
4/ Expliquer aux élèves ce que l’on attend d’eux : piocher à tour de rôle une étiquette et faire deviner à son partenaire l’émotion, le métier ou l’action qui y est inscrite en se servant de gestes (p. ex., les mains, le corps).
5/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
💡 MARCHER À LA MANIÈRE DE…”
1/ Préparer une liste de personnages (p. ex., un roi, une sorcière, une fée, un enfant, un animal, un monstre…).
2/ Disperser les élèves dans la classe en leur expliquant ce que l’on attend d’eux : à l’annonce d’un personnage, marcher à sa manière, puis changer sa démarche chaque fois qu’un nouveau personnage est annoncé.
3/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.
💡 “LA BOÎTE SURPRISE”
1/ Former des groupes de quatre à six élèves et leur remettre une boîte vide (la boîte surprise).
2/ Expliquer aux élèves ce que l’on attend d’eux : ouvrir à tour de rôle la boîte surprise et faire deviner à ses pairs par des gestes et des expressions faciales, ce qu’il pourrait y avoir dans la boîte.
3/ Indiquer aux élèves le temps alloué pour chaque mime (p. ex., une minute) et les inviter à commencer l’activité.
4/ Faire un retour sur l’activité avec le groupe classe.