{"id":10305,"date":"2021-03-15T11:14:38","date_gmt":"2021-03-15T10:14:38","guid":{"rendered":"https:\/\/seedsoftellers.eu\/?post_type=resources&#038;p=10305"},"modified":"2021-04-28T11:03:37","modified_gmt":"2021-04-28T09:03:37","slug":"escuta-ativa","status":"publish","type":"resources","link":"https:\/\/seedsoftellers.eu\/pt-pt\/resources\/escuta-ativa\/","title":{"rendered":"Escuta Ativa\u00a0"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>FOLHA #14<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Falar \u00e9 uma necessidade. Escutar \u00e9 uma arte.<\/em> | Goethe<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>O que \u00e9 importante?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>O papel reconhecido \u00e0s crian\u00e7as at\u00e9 \u00e0s \u00faltimas d\u00e9cadas do s\u00e9c. XX era pouco relevante na sociedade. No entanto, atualmente, outras realidades e perspetivas garantem uma import\u00e2ncia acrescida \u00e0s concretiza\u00e7\u00f5es e compet\u00eancias da crian\u00e7a e isso verifica-se na forma como \u00e9 solicitada a participar e \u00e9 ouvida nas suas opini\u00f5es e escolhas.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando que aquilo que a crian\u00e7a aprende em comunidade e coopera\u00e7\u00e3o ser\u00e1 posteriormente por ela reproduzido de uma forma aut\u00f3noma e independente, \u00e9 imprescind\u00edvel que o professor\/educador compreenda a import\u00e2ncia e a necessidade de <em>saber ouvir: demonstrar interesse pelo que est\u00e1 a ser dito. Ou seja,<\/em> adotar uma escuta cuidada e ativa.<\/p>\n\n\n\n<p>Quando as crian\u00e7as se sentem ouvidas, sentem-se imediatamente especiais e tendem a adaptar as suas atitudes em rela\u00e7\u00e3o a si pr\u00f3prias e em rela\u00e7\u00e3o aos outros. Sentem-se valorizadas, menos defensivas, menos autorit\u00e1rias, mais flex\u00edveis e mais abertas e dispostas a ouvir o outro. A escuta ativa \u00e9, portanto, um importante ve\u00edculo para criar uma maior empatia e estreitar os la\u00e7os afetivos entre os protagonistas do processo educativo no meio escolar &#8211; professor\/educador e aluno -, permitindo que se sintam confort\u00e1veis ao divulgar as suas experi\u00eancias e emo\u00e7\u00f5es de uma forma construtiva e facilitando uma rela\u00e7\u00e3o equilibrada entre obedi\u00eancia, compreens\u00e3o e respeito m\u00fatuo, fortalecendo o v\u00ednculo e promovendo uma comunica\u00e7\u00e3o mais assertiva.<\/p>\n\n\n\n<p>A escuta ativa torna-se assim numa forte aliada, permitindo ao professor\/educador conduzir e motivar a crian\u00e7a na constru\u00e7\u00e3o do seu conhecimento atrav\u00e9s da constante procura, investiga\u00e7\u00e3o de sentidos e significados sobre a vida quotidiana, promovendo uma aprendizagem rica e um desenvolvimento equilibrado e saud\u00e1vel. Desta forma, a crian\u00e7a assume total capacidade e poder de ser ativa, participativa e interventiva em tudo o que a rodeia &#8211; dentro e fora da escola -, tornando-se construtora do seu pr\u00f3prio conhecimento e adquirindo novas aprendizagens atrav\u00e9s das suas pr\u00f3prias motiva\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Escuta ativa &#8211; benef\u00edcios &amp; vantagens da t\u00e9cnica:<\/h3>\n\n\n\n<p>\ud83d\udc49 Desenvolve a autoconfian\u00e7a e autoestima da crian\u00e7a<br>\ud83d\udc49 Permite observar a linguagem n\u00e3o verbal (postura corporal, express\u00e3o facial, gestos, voz e respira\u00e7\u00e3o)<br>\ud83d\udc49 Facilita a compreens\u00e3o do conte\u00fado e dos sentimentos<br>\ud83d\udc49 Refor\u00e7a o v\u00ednculo e confian\u00e7a m\u00fatuos<br>\ud83d\udc49 Conduz ao reconhecimento da autoridade sem recurso ao medo<br>\ud83d\udc49 Estabelece a empatia entre as partes<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>COMO FAZ\u00ca-LO?<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>A capacidade de escutar ativamente, isto \u00e9, realmente ouvir aquilo que nos est\u00e3o a dizer, prestar aten\u00e7\u00e3o e assimilar essa informa\u00e7\u00e3o, \u00e9 uma compet\u00eancia que pode e deve ser aprendida e praticada. Algumas dicas:<\/p>\n\n\n\n<p>(1) Permanecer relaxado, focar a crian\u00e7a que est\u00e1 a falar e manter o contacto visual; (2) atentar \u00e0 linguagem\/comportamento n\u00e3o verbal; (3) ouvir at\u00e9 ao fim; (4) visualizar o que est\u00e1 a ser dito; (5) colocar-se no lugar do outro; (6) tirar conclus\u00f5es e exprimir a opini\u00e3o no final; (7) n\u00e3o pensar\/planear uma resposta enquanto se est\u00e1 a ouvir o outro lado; (8) dar feedback (refor\u00e7o positivo) e fazer perguntas; (9) ouvir a resposta; (10) n\u00e3o querer ter sempre a \u00faltima palavra; (11) sorrir oportunamente; (12) evitar distra\u00e7\u00f5es (telem\u00f3veis, conversas paralelas).<\/p>\n\n\n\n<p>A forma mais divertida, f\u00e1cil e recomend\u00e1vel das crian\u00e7as aprenderem a escutar sem perder o interesse \u00e9 atrav\u00e9s de atividades l\u00fadicas, jogos e brincadeiras para estimular a escuta ativa na crian\u00e7a!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udca1&nbsp;Atividade 1&nbsp; &nbsp;<em>O professor sou eu!<\/em><\/h2>\n\n\n\n<p>O professor conta uma hist\u00f3ria (enredo simples) calmamente do princ\u00edpio ao fim e pede aos alunos que oi\u00e7am com aten\u00e7\u00e3o. Em seguida, sendo que os alunos j\u00e1 tiveram contacto com a hist\u00f3ria, o professor reconta-a, mas com palavras erradas, trocadas ou saltando excertos do conto. O objetivo \u00e9 que os alunos detetem e corrijam o errado. Porque neste jogo de escuta, os professores s\u00e3o eles!<\/p>\n\n\n\n<p>[\u00c9 uma atividade tamb\u00e9m muito divertida de se fazer, recorrendo a prov\u00e9rbios, lengalengas, letras de m\u00fasicas conhecidas dos alunos\u2026].<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udca1&nbsp;Atividade 2&nbsp; <em>Desenho ditado<\/em><\/h2>\n\n\n\n<p>O professor escolhe num pequeno texto descritivo \u2013 n\u00ba de frases adequada ao n\u00edvel et\u00e1rio \u2013 e l\u00ea com calma para os alunos. \u00c0 medida que vai lendo, pede-lhes para desenharem o que est\u00e3o a escutar. Se for um texto complicado ou com muitas descri\u00e7\u00f5es pode ser necess\u00e1rio repetir a leitura algumas vezes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udca1&nbsp;Atividade 3 <em>A letra m\u00e1gica<\/em><\/h2>\n\n\n\n<p>Para esta atividade de escuta, o professor escolhe uma letra que ser\u00e1 a letra m\u00e1gica! Por exemplo, a<em> letra d<\/em>. Durante a leitura ou reconto da hist\u00f3ria, sempre que o professor disser uma palavra come\u00e7ada pela letra m\u00e1gica, os alunos fazem o combinado previamente (bater palmas, levantar o bra\u00e7o, co\u00e7ar o nariz, etc.)<\/p>\n\n\n\n<p>Os intervalos fazem com que os alunos estejam num estado de alerta \u00e0 espera de que a letra m\u00e1gica seja pronunciada. Depois pode complicar o jogo acrescentando ditongos, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udca1&nbsp;Atividade 4 <em>Fui \u00e0 biblioteca e li\u2026<\/em><\/h2>\n\n\n\n<p>Esta \u00e9 uma atividade muito divertida e din\u00e2mica que pode promover a ida \u00e0 biblioteca e a leitura. Consiste em come\u00e7ar com a frase \u201c<em>Fui \u00e0 biblioteca e li\u2026<\/em>\u201d seguida do t\u00edtulo de um livro. Por exemplo: \u201cFui \u00e0 biblioteca e li <em>O Coelhinho Branco<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>De seguida, a crian\u00e7a \u00e0 direita dever\u00e1 continuar a frase adicionando outro t\u00edtulo e repetindo a frase completa. Ou seja: \u201cFui \u00e0 biblioteca e li <em>O Coelhinho Branco<\/em> e <em>O Tubar\u00e3o na banheira<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Depois passa para a crian\u00e7a seguinte que dever\u00e1 repetir o que foi dito anteriormente e acrescentar mais um t\u00edtulo. E assim sucessivamente.<\/p>\n\n\n\n<p>O jogotermina quando a frase estiver muito comprida e se tornar muito dif\u00edcil de repetir.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"resource_format":[83],"resource_type":[95],"resource_origin":[],"resource_genre":[],"resource_theme":[],"resource_difficulty":[],"subtitles":[],"video_language":[],"thematic_cat":[],"class_list":["post-10305","resources","type-resources","status-publish","hentry","resource_format-text-pt","resource_type-practical-sheet-pt"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Escuta Ativa\u00a0 - Seeds Of Tellers<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/seedsoftellers.eu\/pt-pt\/resources\/escuta-ativa\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Escuta Ativa\u00a0 - Seeds Of Tellers\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"FOLHA #14 Falar \u00e9 uma necessidade. 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