Nesta ficha falaremos sobre a melhoria da qualidade da narra\u00e7\u00e3o, utilizando t\u00e9cnicas de visualiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Idades<\/strong>:<\/strong> 5 a 11 anos<\/p>\n\n\n\n A visualiza\u00e7\u00e3o criativa \u00e9 a primeira coisa que o ouvinte faz na sua mente quando ouve uma hist\u00f3ria. \u00c9 aqui que a magia come\u00e7a. Quanto mais cativante \u00e9 o narrador, mais brilhantes e fascinantes s\u00e3o as imagens e a no\u00e7\u00e3o criada na imagina\u00e7\u00e3o dos alunos. Um “filme” \u00e9 criado na imagina\u00e7\u00e3o. Para o criar, o ouvinte ser\u00e1 o argumentista, o realizador e o ator. Ele tem de imaginar o cen\u00e1rio e as imagens das personagens, e tudo isto depende, em grande medida, do narrador e das sugest\u00f5es que faz atrav\u00e9s da sua entoa\u00e7\u00e3o, linguagem corporal, dos materiais adicionais que utiliza para ilustrar a hist\u00f3ria. De modo a criar visuais ricos na mente do seu p\u00fablico, \u00e9 vantajoso para o narrador visualizar tudo, antes e durante as sess\u00f5es de narra\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria. Se a sua “vis\u00e3o” n\u00e3o for completa ou coerente, pode afastar os ouvintes da hist\u00f3ria, devido a elementos incoerentes ou de confronta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 bom ter uma boa imagem mental da hist\u00f3ria antes de a contar diante de uma audi\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n Alguns elementos externos que podem estar ligados \u00e0 hist\u00f3ria podem ajudar as crian\u00e7as a construir as suas imagens mentais.<\/p>\n\n\n\n A hist\u00f3ria ser\u00e1 apresentada e visualizada em frente das crian\u00e7as; narrada por um narrador, com, ou sem elementos visuais de apoio (decora\u00e7\u00f5es, bonecos de descoberta, sombras, imagens, brinquedos, kamishibai, etc.) Alguns dos elementos podem ser criados pelos alunos anteriormente. Neste caso, os materiais para fazer decora\u00e7\u00f5es e bonecos (cart\u00e3o, l\u00e1pis de cor, imagens impressas, brinquedos adequados, bonecos de dedo, palco kamishibai, m\u00fasica adequada, tesoura, cola) precisam de ser preparados com anteced\u00eancia. A utiliza\u00e7\u00e3o de elementos feitos pelos pr\u00f3prios alunos pode aumentar a motiva\u00e7\u00e3o destes e envolv\u00ea-los no processo de narrar hist\u00f3rias, mesmo que ainda n\u00e3o estejam a contar as hist\u00f3rias.<\/p>\n\n\n\n Ter os alunos motivados e atentos \u00e9 sempre um elemento importante na sess\u00e3o de narra\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n A primeira coisa a fazer \u00e9 o trabalho preparat\u00f3rio de arrumar a sala e criar um ambiente adequado.<\/p>\n\n\n\n Alguns elementos podem ajudar a estimular a imagina\u00e7\u00e3o dos alunos na sala:<\/p>\n\n\n\n – Desenhos pendurados nas paredes – cenas de contos e hist\u00f3rias populares das crian\u00e7as;<\/p>\n\n\n\n – personagens favoritas – como parte dos desenhos ou sob a forma de bonecos e bonecos de papel utilizados no teatro;<\/p>\n\n\n\n – livros com ilustra\u00e7\u00f5es;<\/p>\n\n\n\n – lugares para jogos dram\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n O tempo de contar hist\u00f3rias n\u00e3o se destina a ser uma fonte de press\u00e3o. Por vezes, alguns alunos n\u00e3o v\u00e3o querer participar na narrativa propriamente dita. \u00c9 importante n\u00e3o os pressionar para contar hist\u00f3rias, todavia, devem ser inclu\u00eddos na atividade. Para o fazer, podem ser tomadas algumas medidas. Aqui est\u00e3o alguns exemplos de atividades alternativas a fim de ajudar na visualiza\u00e7\u00e3o de um conto e estimular a imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n – Prop\u00f5em-se para serem espetadores, mas com uma tarefa pr\u00e9-definida ligada \u00e0s personagens, \u00e0s suas a\u00e7\u00f5es, \u00e0 atua\u00e7\u00e3o dos artistas;<\/p>\n\n\n\n – Organizar um puzzle relacionado com a hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n – Falar de hist\u00f3rias conhecidas ou favoritas, apresentadas atrav\u00e9s de desenhos\/ilustra\u00e7\u00f5es; exposi\u00e7\u00e3o de livros infantis; apresenta\u00e7\u00e3o multim\u00e9dia; mostrar as personagens com a ajuda de bonecos; apresentar um momento da hist\u00f3ria atrav\u00e9s de express\u00f5es faciais e gestos.<\/p>\n\n\n\n – Narra\u00e7\u00e3o por um narrador\/professor, aluno ou grava\u00e7\u00e3o \u00e1udio do desempenho de um artista.<\/p>\n\n\n\n – Falar sobre a situa\u00e7\u00e3o, as personagens, os momentos do desenvolvimento da hist\u00f3ria, visualizados atrav\u00e9s de imagens dos momentos do desenvolvimento da trama. Os mapas mentais tamb\u00e9m podem ser desenhados ou utilizados para ilustrar a hist\u00f3ria e ajudar na visualiza\u00e7\u00e3o cronol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n – Trabalhar em grupo e criar uma identidade visual para todos no grupo\/turma com a ajuda de um nome, crach\u00e1, sinal relacionado com as tarefas realizadas.<\/p>\n\n\n\n – Fazer bonecos em papel\u00e3o e paus, de meias ou luvas de crian\u00e7a, fazer m\u00e1scaras e decora\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n – Escolher um fundo musical adequado.<\/p>\n\n\n\n – Apresenta\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria por crian\u00e7as ou alunos atrav\u00e9s da dramatiza\u00e7\u00e3o, narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias atrav\u00e9s da visualiza\u00e7\u00e3o de imagens e decora\u00e7\u00f5es caseiras, apresenta\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de kamishibai, para os alunos mais velhos (9-10 anos).<\/p>\n\n\n\n – Fazer uma apresenta\u00e7\u00e3o em PowerPoint.<\/p>\n\n\n\n – Avaliar o seu pr\u00f3prio trabalho e o dos outros atrav\u00e9s da visualiza\u00e7\u00e3o \u2013 das emo\u00e7\u00f5es, express\u00f5es faciais apropriadas, aplausos, desenhos, cart\u00f5es de cores.<\/p>\n\n\n\n De acordo com a experi\u00eancia e emocionalidade individual de cada crian\u00e7a, a mesma hist\u00f3ria ser\u00e1 interpretada atrav\u00e9s de tantos “filmes” como o n\u00famero total de crian\u00e7as no grupo\/turma. Seria interessante para elas apresentar as suas vis\u00f5es da situa\u00e7\u00e3o e atmosfera – natureza, edif\u00edcios, cores, aromas, sons; e os personagens – apar\u00eancia, vestu\u00e1rio e modo de falar.<\/p>\n\n\n\n Percebendo a possibilidade de criarem elas pr\u00f3prias o seu pr\u00f3prio filme na sua imagina\u00e7\u00e3o, as crian\u00e7as ter\u00e3o mais vontade de ler e contar hist\u00f3rias, em vez de ficarem satisfeitas com os filmes j\u00e1 existentes, algo que infelizmente \u00e9 muito comum atualmente.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"resource_format":[83],"resource_type":[95],"resource_origin":[],"resource_genre":[],"resource_theme":[],"resource_difficulty":[],"subtitles":[],"video_language":[],"thematic_cat":[],"class_list":["post-10303","resources","type-resources","status-publish","hentry","resource_format-text-pt","resource_type-practical-sheet-pt"],"acf":[],"yoast_head":"\nPorque \u00e9 importante?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Prepara\u00e7\u00e3o, Realiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Ferramentas da motiva\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Outras op\u00e7\u00f5es, caso os alunos se recusem a participar na atividade<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Atividades espec\u00edficas relacionadas com os contos de fadas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n