Embora a avalia\u00e7\u00e3o individual seja muito importante para as escolas, n\u00e3o est\u00e1 no esp\u00edrito do projeto, mas podemos tentar descobrir como podemos avaliar o impacto global dos “contos” num grupo de alunos para ver se um impacto positivo ocorreu ao n\u00edvel da compet\u00eancia oral e da autoconfian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
IDADE:<\/strong> 5-11 anos<\/p>\n\n\n\n Uma avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 importante para que possamos levar em considera\u00e7\u00e3o o impacto global das sess\u00f5es no desenvolvimento e na autoestima dos alunos ao usarem as suas compet\u00eancias comunicativas.<\/p>\n\n\n\n A avalia\u00e7\u00e3o do impacto global ser\u00e1 realizada atrav\u00e9s da observa\u00e7\u00e3o do comportamento e da rela\u00e7\u00e3o entre os alunos do grupo. A rela\u00e7\u00e3o que o aluno mant\u00e9m com o falar em p\u00fablico tamb\u00e9m \u00e9 muito importante. Um dos principais objetivos deste projeto \u00e9 incentivar os jovens alunos a desenvolverem a comunica\u00e7\u00e3o oral, mas tamb\u00e9m a estarem \u00e0 vontade para falar na frente de outras pessoas.<\/p>\n\n\n\n Como uma avalia\u00e7\u00e3o global, o professor pode manter um di\u00e1rio do n\u00edvel geral das compet\u00eancias orais de cada aluno com notas (ou seja, tomando notas das observa\u00e7\u00f5es) e certos crit\u00e9rios:<\/p>\n\n\n\n – Flu\u00eancia<\/p>\n\n\n\n – Riqueza de vocabul\u00e1rio<\/p>\n\n\n\n – Ritmo<\/p>\n\n\n\n – Confian\u00e7a<\/p>\n\n\n\n – Estrutura do discurso<\/p>\n\n\n\n – Estrutura e complexidade do enredo<\/p>\n\n\n\n – Complexidade das frases e da gram\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n – Articula\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n Outros crit\u00e9rios interessantes para serem observados:<\/p>\n\n\n\n – Quantos alunos se ofereceram para contar uma hist\u00f3ria?<\/p>\n\n\n\n – Os alunos que antes n\u00e3o queriam participar participam agora?<\/p>\n\n\n\n – Nas outras aulas, houve diferen\u00e7a no n\u00famero de alunos que levantaram a m\u00e3o para responder oralmente a uma pergunta?<\/p>\n\n\n\n – Houve um impacto positivo nas aulas de \u201cl\u00ednguas\u201d? (como flu\u00eancia na leitura de textos, melhores composi\u00e7\u00f5es na escrita, estruturas escritas mais complexas, etc …)<\/p>\n\n\n\n – Houve um impacto na autoconfian\u00e7a geral dos alunos?<\/p>\n\n\n\n Talvez seja interessante perguntar aos pais se eles notaram uma diferen\u00e7a no comportamento do aluno em casa. Al\u00e9m disso; ele conta hist\u00f3rias em casa ou para os seus amigos fora do momento da hist\u00f3ria na aula?<\/p>\n\n\n\n Todos esses elementos podem ser indicadores de um impacto positivo do tempo de narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria nos alunos, tanto no geral como individualmente.<\/p>\n\n\n\n A motiva\u00e7\u00e3o para contar hist\u00f3rias \u00e9 muito importante para provocar um impacto positivo maior. Nesta situa\u00e7\u00e3o particular, sempre que se pede a autoavalia\u00e7\u00e3o, \u00e9 importante que os alunos se sintam como se se tratasse de mais um jogo e n\u00e3o de uma avalia\u00e7\u00e3o formal. A ideia \u00e9 manter o tempo de contar hist\u00f3rias como um espa\u00e7o de livre express\u00e3o, onde os alunos n\u00e3o se sintam pressionados a pontuar, mas fiquem \u00e0 vontade para experimentar a orat\u00f3ria. Aqui est\u00e3o algumas dicas sobre como tornar a parte da autoavalia\u00e7\u00e3o divertida e interessante para os alunos.<\/p>\n\n\n\n Provoque a recetividade \u2013 <\/strong>a surpresa ou a ambiguidade \u00e9 usada para atrair o interesse.<\/p>\n\n\n\n Aumente a curiosidade \u2013 <\/strong>use v\u00e1rias quest\u00f5es desafiadoras, quebra-cabe\u00e7as e resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n\n\n\n Oportunidade para cada aluno participar do processo de avalia\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Prepara\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n De acordo com a t\u00e9cnica escolhida para avalia\u00e7\u00e3o. O professor prepara os materiais necess\u00e1rios para a atividade antes do in\u00edcio da hist\u00f3ria e fornece-os no final.<\/p>\n\n\n\n Outras op\u00e7\u00f5es caso as crian\u00e7as se recusem a participar na atividade:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sugira-lhes:<\/p>\n\n\n\n – ser um observador da atividade dos outros;<\/p>\n\n\n\n – envolver-se na avalia\u00e7\u00e3o quando se sentirem prontos;<\/p>\n\n\n\n – dar uma avalia\u00e7\u00e3o individualmente ap\u00f3s as outras crian\u00e7as terem terminado.<\/p>\n\n\n\n Desenhe um alvo com c\u00edrculos conc\u00eantricos com os n\u00fameros 0, 10, 20, 30 \u00e9, com o n\u00famero maior no meio. As crian\u00e7as respondem \u00e0s perguntas relacionadas com a hist\u00f3ria \/ conto \/ exemplo: Gostaram do final da hist\u00f3ria? \/ Colocam um sinal \/ pontos autoadesivos \/ no lugar do n\u00famero correspondente de pontos com um significado, que \u00e9 explicado anteriormente:<\/p>\n\n\n\n 30 pontos \u2013 Gostei muito.<\/p>\n\n\n\n 20 pontos – Gostei.<\/p>\n\n\n\n 10 pontos \u2013 Gostei pouco.<\/p>\n\n\n\n 0 pontos. \u2013 N\u00e3o gostei.<\/p>\n\n\n\n As crian\u00e7as que n\u00e3o gostaram da hist\u00f3ria t\u00eam a oportunidade de formar uma equipa e criar sua pr\u00f3pria apresenta\u00e7\u00e3o para apresent\u00e1-la.<\/p>\n\n\n\n Cada uma das crian\u00e7as tem tr\u00eas placas multicoloridos – amarelo, vermelho e verde. Ap\u00f3s cada pergunta, feita pelo professor, relacionada com a hist\u00f3ria, respondem mostrando a placa correspondente com a cor e o significado, que \u00e9 explicado antecipadamente:<\/p>\n\n\n\n Verde \u2013 Gostei muito.<\/p>\n\n\n\n Amarelo \u2013 Gostei pouco.<\/p>\n\n\n\n Vermelho \u2013 N\u00e3o gostei.<\/p>\n\n\n\n As crian\u00e7as que n\u00e3o gostaram da hist\u00f3ria t\u00eam a oportunidade de formar uma equipa e criar sua pr\u00f3pria apresenta\u00e7\u00e3o para apresentar.<\/p>\n\n\n\n Outras perguntas podem ser feitas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s hist\u00f3rias, utilizando as mesmas t\u00e9cnicas, tais como:<\/p>\n\n\n\n – Como te sentes enquanto contas uma hist\u00f3ria?<\/p>\n\n\n\n – O que aprendeste hoje?<\/p>\n\n\n\n O sentimento geral provocado por assumir a lideran\u00e7a e falar em p\u00fablico, bem como o qu\u00e3o confort\u00e1vel se sentem ao faz\u00ea-lo, \u00e9 um indicador importante do impacto que contar hist\u00f3rias pode ter sobre os alunos. Quanto mais \u00e0 vontade se sentem e quanto mais gostam de contar hist\u00f3rias, mais suscet\u00edveis se tornam em melhorar e ter autoconfian\u00e7a quando falam em p\u00fablico. \u00c9 por isso que a autoavalia\u00e7\u00e3o do aluno \u00e9 basicamente um “gostaram?” e \u201cporqu\u00ea?”. \u00c9 muito importante.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"resource_format":[83],"resource_type":[95],"resource_origin":[],"resource_genre":[],"resource_theme":[],"resource_difficulty":[],"subtitles":[],"video_language":[],"thematic_cat":[],"class_list":["post-10294","resources","type-resources","status-publish","hentry","resource_format-text-pt","resource_type-practical-sheet-pt"],"acf":[],"yoast_head":"\nPORQUE \u00c9 IMPORTANTE?<\/h2>\n\n\n\n
AVALIA\u00c7\u00c3O GLOBAL DO IMPACTO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
FERRAMENTAS DE AUTO-AVALIA\u00c7\u00c3O E MOTIVA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
ATIVIDADES ESPEC\u00cdFICAS RELACIONADAS COM A AVALIA\u00c7\u00c3O DO IMPACTO DE CONTAR HIST\u00d3RIAS \/ CONTOS NA MENTALIDADE DOS ALUNOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
1. T\u00e9cnica “alvo de avalia\u00e7\u00e3o”<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
2. T\u00e9cnica de \u201csem\u00e1foro\u201d<\/strong><\/h3>\n\n\n\n