Contar hist\u00f3rias \u00e9 a arte de cativar o ouvinte. O Contador de hist\u00f3rias transmite conhecimento, emo\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias. Grande parte da cultura dos nossos pa\u00edses foi transmitida atrav\u00e9s de hist\u00f3rias contadas e passadas de gera\u00e7\u00e3o em gera\u00e7\u00e3o. Cada hist\u00f3ria, al\u00e9m do conte\u00fado, tem o seu tempo.<\/p>\n\n\n\n
Um storyteller aprende a contar contando. N\u00e3o existe uma f\u00f3rmula para criar storyteller`s, tal como n\u00e3o existe uma f\u00f3rmula para ensinar um storyteller a gerir o tempo. O tempo e os tempos das hist\u00f3rias s\u00e3o negociados entre o aprendiz de storyteller e o professor, de acordo com o tipo de hist\u00f3ria, do p\u00fablico alvo, da personalidade do storyteller e do feedback dos ouvintes. \u00c9 um processo que pode demorar o tempo de uma aula ou dias.<\/p>\n\n\n\n
A habilidade de contar hist\u00f3rias requer uma boa gest\u00e3o do tempo articulada com a linguagem corporal, a voz, o conte\u00fado da hist\u00f3ria e o conhecimento do p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n
A introdu\u00e7\u00e3o, o cl\u00edmax e o desfecho, s\u00e3o tr\u00eas momentos que marcam a narrativa. Durante a introdu\u00e7\u00e3o o contador apresenta as caracter\u00edsticas dos personagens e estabelece um primeiro contato com os ouvintes. Durante a introdu\u00e7\u00e3o, o contador encaminha o ouvinte para o ponto crucial. Na passagem da introdu\u00e7\u00e3o para o climax, o narrador deve fazer uma breve pausa para ajudar o ouvinte a refletir e querer ouvir a continua\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria. Deve ainda fazer uma pausa antes de introduzir o desfecho para despertar no ouvinte a curiosidade sobre o final da hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n
Cada hist\u00f3ria tem o tempo necess\u00e1rio para transmitir ao ouvinte toda a informa\u00e7\u00e3o que dela faz parte. Fazem parte desse tempo as pausas. Elas permitem que o ouvinte n\u00e3o se distraia e reflita um pouco sobre a hist\u00f3ria. Ajudam a criar momentos de reflex\u00e3o e a despertar a curiosidade.<\/p>\n\n\n\n
Antes de contar uma hist\u00f3ria, o contador deve conhecer bem a hist\u00f3ria que vai contar. Deve tamb\u00e9m conhecer o p\u00fablico alvo porque o tempo de concentra\u00e7\u00e3o varia com as idades.<\/p>\n\n\n\n
Tempo m\u00e9dio de concentra\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as dos 5 aos 10 anos de idade:
\u2022 Aos 5 anos \u2013 de 10 a 25 minutos;
\u2022 Aos 6 anos \u2013 de 12 a 30 minutos;
\u2022 Aos 7 anos \u2013 de 14 a 35 minutos;
\u2022 Aos 8 anos – de 16 a 40 minutos;
\u2022 Aos 9 anos \u2013 de 18 a 45 minutos;
\u2022 Aos 10 anos \u2013 de 20 a 50 minutos.<\/p>\n\n\n\n
Para gerir adequadamente o tempo e captar a aten\u00e7\u00e3o do ouvinte o contador deve:
\ud83d\udc49 Identificar o p\u00fablico a quem vai contar a hist\u00f3ria;
\ud83d\udc49 Escolher uma hist\u00f3ria de acordo com a idade e o tempo de concentra\u00e7\u00e3o do p\u00fablico;
\ud83d\udc49 Identificar os tr\u00eas momentos principais da hist\u00f3ria: introdu\u00e7\u00e3o, cl\u00edmax e desfecho;
\ud83d\udc49 Treinar e cronometrar o tempo de dura\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria;
\ud83d\udc49 Fazer pausas de 4 segundos, entre a introdu\u00e7\u00e3o e o cl\u00edmax e antes de apresentar o final;
\ud83d\udc49 Fazer pequenas pausas antes de introduzir uma nova personagem ou a\u00e7\u00e3o;
\ud83d\udc49 Durante as pausas, o Contador deve utilizar a linguagem corporal para ajudar a criar interesse pela hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n
Pedir \u00e0 crian\u00e7a para contar uma hist\u00f3ria que conhe\u00e7a e goste de contar;
A crian\u00e7a deve recontar a mesma hist\u00f3ria em dias diferentes;
O adulto, sem que a crian\u00e7a saiba, deve cronometrar o tempo que a crian\u00e7a demora a contar a hist\u00f3ria, em cada dia diferente.
Ajudar a crian\u00e7a a refletir sobre como contou a hist\u00f3ria no primeiro dia e nos dias seguintes. Se contou com as mesmas palavras, a mesma sequ\u00eancia, se demorou mais ou menos tempo, se sentiu mais ou menos confian\u00e7a.
Mostrar \u00e0 crian\u00e7a os diferentes tempos cronometrados. Este conhecimento permite que a crian\u00e7a saiba se demora mais ou menos tempo, \u00e0 medida que ganha mais confian\u00e7a e conhece melhor a hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n
Utilizar a hist\u00f3ria escolhida pela crian\u00e7a e ajud\u00e1-la a identificar:
– o momento em que apresenta as caracter\u00edsticas dos personagens e estabelece um primeiro contato com os ouvintes;
– o momento em que decorrem os acontecimentos e o ouvinte quer saber mais;
– o momento do desfecho.
Esta identifica\u00e7\u00e3o deve ser realizada oralmente. A crian\u00e7a pode tamb\u00e9m realizar um esquema ou uma banda desenhada. Se a hist\u00f3ria estiver escrita, os tr\u00eas momentos podem ser assinalados no texto ou no livro.<\/p>\n\n\n\n
Os sil\u00eancios s\u00e3o mais dif\u00edceis de conseguir do que o som. Quando falamos em contar associamos ao som, \u00e0 nossa voz. Criar momentos de sil\u00eancio \u00e9 uma tarefa que pode ser dif\u00edcil e levar algum tempo. Como treinar?<\/p>\n\n\n\n
Na escola, as crian\u00e7as come\u00e7am desde o pr\u00e9-escolar a contar hist\u00f3rias. Quando iniciam o primeiro ciclo s\u00e3o confrontadas com hist\u00f3rias mais complexas e com colegas mais cr\u00edticos. Algumas crian\u00e7as inibem-se. Cabe ao professor ajudar todos os alunos a sentirem prazer e seguran\u00e7a em contar hist\u00f3rias.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"resource_format":[83],"resource_type":[95],"resource_origin":[],"resource_genre":[],"resource_theme":[],"resource_difficulty":[],"subtitles":[],"video_language":[],"thematic_cat":[],"class_list":["post-10290","resources","type-resources","status-publish","hentry","resource_format-text-pt","resource_type-practical-sheet-pt"],"acf":[],"yoast_head":"\n