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O projeto<\/h1>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” text_orientation=”center” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
O controlo da fala \u00e9 a base de toda a aprendizagem:
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
A situa\u00e7\u00e3o na Uni\u00e3o Europeia<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
D<\/span>e acordo com o Programa de Aprendizagem Internacional de Estudantes (PISA) da OCDE, os alunos franceses, italianos, portugueses e belgas t\u00eam um desempenho preocupante na compreens\u00e3o da leitura no final do 1\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico. Mais de 20% deles n\u00e3o conseguem identificar a ideia principal num texto de comprimento mediano, encontrar informa\u00e7\u00e3o, analisar e pensar num texto, enquanto os estudantes b\u00falgaros t\u00eam 47%.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Na aula, os professores notam a falta de compreens\u00e3o dos textos, a dificuldade de ler em voz alta, de se expressarem oralmente e por escrito, de articularem ideias uns com os outros, etc. <\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
A Fran\u00e7a <\/strong>e a B\u00e9lgica <\/strong>est\u00e3o entre os pa\u00edses onde a liga\u00e7\u00e3o entre o contexto socioecon\u00f3mico e o desempenho dos alunos \u00e9 mais forte – em contraste com o Reino Unido, onde a oral \u00e9 pelo menos t\u00e3o importante como a escrita, e onde todos os dias, a partir dos cinco anos de idade, as pessoas falam em frente da turma.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Podemos questionarmo-nos sobre uma poss\u00edvel correla\u00e7\u00e3o entre a frequ\u00eancia da pr\u00e1tica oral desde tenra idade e o desempenho na compreens\u00e3o da leitura.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
No Projeto Sementes de Contadores, Portugal <\/strong>\u00e9 o pa\u00eds com menor fosso entre os alunos oriundos de contextos favorecidos e desfavorecidos. No entanto, nos curr\u00edculos escolares portugueses, a oralidade est\u00e1 muito presente. O objetivo \u00e9 permitir aos alunos “n\u00e3o s\u00f3 compreender o discurso, mas tamb\u00e9m expressarem-se de forma apropriada (clara, aud\u00edvel, de acordo com o contexto), desenvolvendo capacidades discursivas como a narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias”. Professores e alunos portugueses contam hist\u00f3rias, adivinhas, lendas do patrim\u00f3nio oral, \u00e0s vezes de cor (texto escrito), outras vezes de forma livre.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Na Bulg\u00e1ria<\/strong>, embora os contos permeiem fortemente a cultura popular, a forma escrita \u00e9 favorecida nas escolas, enquanto a transmiss\u00e3o oral permanece em certas categorias da popula\u00e7\u00e3o. Em todos os outros pa\u00edses parceiros, o dom\u00ednio da escrita na cultura escolar tem alimentado pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas durante s\u00e9culos. A escola oral \u00e9 quase sempre direcionada do aluno para o professor. O “de cor” \u00e9 frequentemente usado, juntamente com a recita\u00e7\u00e3o. A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 preparada a partir de um papel escrito; os exames orais tamb\u00e9m: para a escola, a palavra surge da escrita.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Mas parece que a quest\u00e3o da linguagem oral reaparece quando a escola \u00e9 confrontada com uma crise. As coisas est\u00e3o a mudar: em It\u00e1lia<\/strong>, os alunos t\u00eam uma entrevista oral multidisciplinar sobre as mat\u00e9rias dos seus estudos a partir deste ano. Em Fran\u00e7a<\/strong>, a Grande Oral no \u00faltimo ano e o teste de eloqu\u00eancia aparecem como provas de acesso \u00e0s faculdades. O programa De Educa\u00e7\u00e3o Nacional refere, para o ciclo 2 (6 a 8 anos), que “o docente garante a relev\u00e2ncia e qualidade da linguagem oral dos alunos em todos os momentos” sem indicar qualquer m\u00e9todo. A forma\u00e7\u00e3o de professores incorpora agora a reflex\u00e3o sobre a l\u00edngua oral e encoraja os professores a pratic\u00e1-la..<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Promo\u00e7\u00e3o de oportunidades falando<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Isto pode parecer \u00f3bvio, mas para as crian\u00e7as falarem, deve ser-lhes dada voz e oportunidades para se manifestarem. \u00c9 por isso que este m\u00e9todo \u00e9 diferente do que \u00e9 normalmente praticado na escola, e pode surpreender: aqui, nenhuma recita\u00e7\u00e3o de cor, cada um tem o direito de falar, e pode estar-se errado<\/strong>!<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
O objetivo \u00e9 inspirar a crian\u00e7a a falar e a dar-lhes um enquadramento para o fazer. Por esta raz\u00e3o, um clima de escuta benevolente \u00e9 uma obriga\u00e7\u00e3o, porque a capacidade de falar depende de como se \u00e9 ouvido. Se estas condi\u00e7\u00f5es estiverem reunidas, a crian\u00e7a pode come\u00e7ar, enfrentar o desafio de falar em p\u00fablico, de forma a sentir o prazer, o orgulho de ter conseguido.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Para isso, ter\u00e1 de ter o direito de tentar o que for necess\u00e1rio, de uma sess\u00e3o para outra. Vai entender como \u00e9 normal experimentar. O erro aqui tem valor construtivo. Da mesma forma, a repeti\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem fim. (O beb\u00e9 tenta cerca 2000 vezes antes que ele realmente comece a andar!) Os contos ser\u00e3o transmitidos e trabalhados exclusivamente de modo oral<\/strong>, sem o apoio de um texto escrito. Isto permitir\u00e1 que as crian\u00e7as se libertem de quaisquer dificuldades relacionadas com a leitura e compreens\u00e3o de um texto e evitem diz\u00ea-lo “de cor”.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Limitando a abordagem psicopedag\u00f3gica<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
A riqueza <\/strong>do conte\u00fado simb\u00f3lico dos contos \u00e9 tal que, naturalmente, se prestam \u00e0 an\u00e1lise e \u00e0 interpreta\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o a uma \u00fanica interpreta\u00e7\u00e3o. Estes aspetos podem interessar ao professor, mas n\u00e3o \u00e9 preciso conhec\u00ea-los para contar uma hist\u00f3ria. Os contos s\u00e3o hist\u00f3rias misteriosas, imbu\u00eddas de significados profundos e ocultos, imagens simb\u00f3licas que refletem os problemas que enfrentamos desde a inf\u00e2ncia, e \u00e9 bom deixar que todos a interpretem \u00e0 sua maneira.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Explicar a “mensagem” de um conto \u00e9 impor uma leitura. Manter-se na simplicidade e prazer comunicativo para transmitir uma hist\u00f3ria \u00e9 suficiente; permite espa\u00e7o para o ouvinte que ser\u00e1 capaz de apropria-la melhor, criando as suas pr\u00f3prias imagens mentais, com a sua personalidade, a sua sensibilidade, as suas emo\u00e7\u00f5es, a sua experi\u00eancia.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Um inqu\u00e9rito realizado em 2011 a alunos do 6.\u00ba ano (11 anos) que participaram num projeto de narra\u00e7\u00e3o de contos na escola concluiu que 90% dos alunos tinham contado hist\u00f3rias, nas aulas ou em casa, que 40% tinham lido mais de 10 livros num ano (95% leram mais de dois) e que, mais de 80% disseram ter feito progressos na escrita. Al\u00e9m disso, enquanto 66% da turma declarou n\u00e3o ter interesse na leitura quando entrou na escola, mais de 77% tinha desenvolvido um gosto por ela at\u00e9 ao final do ano.<\/div>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Dar tempo<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
\u00c9 um projeto que, idealmente, \u00e9 de longo prazo: um ano escolar inteiro, quando poss\u00edvel; ou durante alguns meses. Cada semana, num hor\u00e1rio fixo: mesmo dia, mesmo lugar e mesma hora. Um encontro regular entre os alunos e a pr\u00e1tica da fala atrav\u00e9s de contos e de outras hist\u00f3rias.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/seedsoftellers.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/barbaraLachi.png” title_text=”barbaraLachi” _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default”][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_orientation=”center”]Barbara Lachi (Grimm Sisters)[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ make_equal=”on” custom_padding_last_edited=”off|tablet” module_class=”guideContent” _builder_version=”4.7.2″ background_color=”#ffffff” z_index=”1″ width_tablet=”” width_phone=”100%” width_last_edited=”on|phone” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”|30px||30px|false|false” custom_padding_phone=”|30px|||false|false” box_shadow_style=”preset2″ box_shadow_vertical=”17px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.12)”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.0.9″ background_color=”#ffffff”][et_pb_text module_class=”roundedFrame roundedFrame–green roundedFrame–endSection” _builder_version=”4.7.2″ _dynamic_attributes=”link_option_url” _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjcyMzAifX0=@” locked=”off”]<\/p>\n
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Introdu\u00e7\u00e3o do Guia<\/h1>\n<\/div>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.0.11″ background_color=”#ffffff”][et_pb_text module_class=”roundedFrame roundedFrame–blue roundedFrame–endSection” _builder_version=”4.7.2″ _dynamic_attributes=”link_option_url” _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjczMjgifX0=@” locked=”off”]<\/p>\n
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Como contar hist\u00f3rias na escola?<\/h1>\n<\/div>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Guia Pr\u00e1tico O conto na escola paradesenvolver o discurso\u00cdndice Introdu\u00e7\u00e3o do Guia O projeto Como contar hist\u00f3rias na escola? Com que hist\u00f3rias? Com que benef\u00edcios? Procura a vers\u00e3o deste guia em brochura para ler offline ou imprimir ? Descarregar o PDF Descarregar o EPUB O projetoO controlo da fala \u00e9 a base de […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-8192","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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