{"id":10237,"date":"2021-03-10T11:51:37","date_gmt":"2021-03-10T10:51:37","guid":{"rendered":"https:\/\/seedsoftellers.eu\/?post_type=resources&p=10237"},"modified":"2021-04-28T11:00:31","modified_gmt":"2021-04-28T09:00:31","slug":"struttura-della-storia","status":"publish","type":"resources","link":"https:\/\/seedsoftellers.eu\/it\/resources\/struttura-della-storia\/","title":{"rendered":"Struttura della storia"},"content":{"rendered":"\n

Ai fini di una buona narrazione, una delle componenti principali \u00e8 il modo in cui la storia \u00e8 strutturata. La struttura, infatti, deve essere chiara e ben costruita affinch\u00e9 il pubblico possa seguire con attenzione, una storia confusa causer\u00e0 noia e disinteresse. Avere la capacit\u00e0 e padronanza nella strutturazione delle storie rappresenta una grande risorsa che aiuter\u00e0 gli studenti a costruire narrazioni coerenti anche in altri campi della loro vita.<\/p>\n\n\n\n

PERCH\u00c9 \u00c8 IMPORTANTE?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Lo scopo \u00e8 quello di instillare e infondere nella mente degli alunni, le strutture narrative in maniera spontanea, fluida, attraverso la ripetizione dello stesso racconto in modo che possano distinguere le relazioni di causa-effetto e apprendere il naturale fluire della storia. Cos\u00ec durante la narrazione essi tenderanno a imitare e a seguire gli stessi schemi e strutture. Esistono anche altri metodi e strumenti per aiutare gli studenti, ad esempio le mappe delle storie oppure gli Stick Story \u2013 bastoncini delle storie (scheda pratica “I bastoncini delle storie”<\/a>). Imparando la costruzione delle storie diverranno maggiormente consapevoli a riconoscere e usare gli elementi chiave, i momenti cruciali essenziali ed infine la struttura generale della storia.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019ideazione di questi strumenti strutturali stimoler\u00e0 non soltanto la loro immaginazione ma li aiuter\u00e0 a sviluppare le loro capacit\u00e0 di visualizzazione, trasformando gli oggetti del mondo circostante o usando simboli, per creare nuovi oggetti con nuove propriet\u00e0, incrementando cos\u00ec la loro immaginazione e creativit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

La capacit\u00e0 di trasformare gli oggetti e il mondo circostante attraverso l\u2019analisi e la sintesi \u00e8 una delle prime \u201ctecniche\u201d con cui il bambino impara a conoscere la realt\u00e0 e ci\u00f2 che lo circonda (ad esempio il bastone \u00e8 un cavallo, la bambola – una principessa o un bambino, ecc.).<\/p>\n\n\n\n

Questa scheda contiene alcuni suggerimenti che possono aiutare a sviluppare la capacit\u00e0 di strutturare la narrazione, il modo in cui si evolve e procede il pensiero, rafforzando la capacit\u00e0 di cercare e trovare risposte differenti, variegate e non standardizzate a una domanda o a un problema. Nel caso in cui si usino oggetti, simboli o elementi per strutturare fisicamente o visivamente la storia, si comincia con esercizi di associazione di idee, stimolando i bambini a formulare alternative che rispondano a determinate circostanze. L’obiettivo \u00e8 quello di elaborare una veloce sintesi delle idee e delle esperienze nella fase di ricerca creativa.<\/p>\n\n\n\n

STRUMENTI PER INCORAGGIARE LA MOTIVAZIONE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Una volta che gli studenti avranno appreso a padroneggiare le strutture di base delle storie, l’insegnante, applicando questo \u201cmetodo\u201d, potr\u00e0 chiedere agli studenti di creare brevi storie basate su oggetti quotidiani, usando la loro immaginazione.<\/p>\n\n\n\n

Gli studenti non dovranno dunque ripetere una storia stereotipata, ma costruirne una nuova, basata sulle strutture delle storie che conoscono.<\/p>\n\n\n\n

NARRAZIONE DI GRUPPO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Un altro esercizio pu\u00f2 essere la narrazione di gruppo. L’insegnante dirige le diverse fasi della storia e incoraggia gli alunni a seguire una struttura condivisa. Per esempio:<\/p>\n\n\n\n

  1. L’insegnante chiede ad un volontario di scegliere il titolo per la storia che racconteranno tutti insieme.
    Es.: il bambino sceglie il titolo: “Il pollo e l’ombrello”.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
    1. L’insegnante chiede agli alunni di descrivere il momento in cui si svolge la storia.
      Il bambino comincia: \u201cC’era una volta, milioni di anni fa, quando vivevano i dinosauri e il pollo aveva i denti…\u201d<\/li><\/ol>\n\n\n\n
      1. L’insegnante chiede ad un altro volontario di indicare “dove” si svolge la storia.
        Secondo volontario: \u201c\u2026 in una terra dove sugli alberi al posto delle foglie crescevano delle bolle!\u201d<\/li><\/ol>\n\n\n\n
        1. L’insegnante chiede ad un altro volontario di descrivere l’eroe protagonista:
          Terzo volontario: \u201c\u2026 un piccolo pollo giallo con un solo dente.\u201d
          Cos\u00ec avanti fino alla fine della storia.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

          La storia pu\u00f2 avere una struttura molto semplice all’inizio, e col tempo l’insegnante pu\u00f2 creare strutture pi\u00f9 complesse.<\/p>\n\n\n\n

          Questa struttura pu\u00f2 essere preparata anche sotto forma di una mappa della storia, con indicazioni generali o come una lista di suggerimenti:<\/p>\n\n\n\n

          • C’era una volta…<\/li>
          • Quando…<\/li>
          • Dove…<\/li>
          • Un eroe di nome…<\/li>
          • Quella era (azione)\u2026<\/li>
          • Ecc.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

            Un altro esercizio molto interessante, \u00e8 quello modificare la storia scelta, collocando il personaggio protagonista in un tempo differente, per esempio: La bella addormentata si sveglia nella nostra epoca. Immaginare quindi il nuovo sviluppo e il finale.<\/p>\n\n\n\n

            PREPARAZIONE, REALIZZAZIONE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
            • Analisi delle caratteristiche di un racconto e cambiamento\/ sostituzione di una caratteristica in funzione della scelta fatta. Motivare le ragioni della trasformazione e le conseguenze causate da questo cambiamento.<\/li>
            • Preparazione della struttura generale della storia, per la narrazione di gruppo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

              ALTRE OPZIONI NEL CASO IN CUI I BAMBINI RIFIUTINO DI PARTECIPARE ALL’ATTIVIT\u00c0<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

              Chiedete di:<\/p>\n\n\n\n

              • essere un osservatore dell’attivit\u00e0 degli altri;<\/li>
              • aiutare l’insegnante a dirigere la sessione di narrazione di gruppo;<\/li>
              • scegliere la storia originale della quale verranno cambiati i personaggi.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

                Attivit\u00e0 specifiche legate alle fiabe<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
                • Osservare illustrazioni collegate, disegnare\/ricalcare immagini grazie ad una scatola ottica, oggetti.<\/li>
                • Racconto e ascolto di storie fantastiche.<\/li>
                • Introduzione di elementi di uno scenario di fantasia.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"featured_media":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"resource_format":[85],"resource_type":[98],"resource_origin":[],"resource_genre":[],"resource_theme":[],"resource_difficulty":[],"subtitles":[],"video_language":[],"thematic_cat":[],"class_list":["post-10237","resources","type-resources","status-publish","hentry","resource_format-text-it","resource_type-practical-sheet-it"],"acf":[],"yoast_head":"\nStruttura della storia - Seeds Of Tellers<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/seedsoftellers.eu\/it\/resources\/struttura-della-storia\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Struttura della storia - Seeds Of Tellers\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ai fini di una buona narrazione, una delle componenti principali \u00e8 il modo in cui la storia \u00e8 strutturata. 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