Secondo il narratore Bruno de La Salle, i primissimi racconti erano racconti di enumerazione o cumulativi, il cui scopo era contare. Un’intuizione confermata dall’etimologia, dato che i verbi “raccontare” e “contare” vengono entrambi dal latino computare.<\/p>\n\n\n\n
I racconti cumulativi potrebbero essere pi\u00f9 antichi di altri racconti, ed erano probabilmente usati per contare, misurare, enumerare\u2026<\/p>\n\n\n\n
Nei racconti cumulativi (o a catena), la stessa formula, ripetuta per tutta la storia, crea un ritmo che scandisce i momenti chiave della storia, gli incontri dell\u2019eroe che si susseguono, i luoghi che attraversa, ecc.<\/p>\n\n\n\n
Grazie al ritmo e alla musica della parola parlata, questo tipo di storia breve e divertente lavora sulla memoria e al contempo sulle capacit\u00e0 motorie e sulla coordinazione tra corpo e parola.<\/p>\n\n\n\n
Con queste storie, si pu\u00f2 giocare, fino quasi a estenderle all’infinito!<\/p>\n\n\n\n
L’inizio di una storia cumulativa \u00e8 spesso aperto semplice, mentre lo sviluppo \u00e8 lungo e contiene la struttura ripetitiva, quasi una sorta di ritornello. Proprio questo ritornello rappresenta l’essenza della storia, racchiudendone l\u2019evoluzione fino al finale desiderato.<\/p>\n\n\n\n
Lo svolgimento della storia \u00e8 allungato al massimo per preparare il finale, in modo che sia imprevedibile e sorprendente.<\/p>\n\n\n\n
Ora che sappiamo come sono costruite queste storie possiamo esplorare le differenti tipologie, iniziando dalla pi\u00f9 semplice.<\/p>\n\n\n\n
\u25cf Enumerazione<\/strong>: la forma pi\u00f9 semplice e lineare. Ad ogni passo, un nuovo elemento viene aggiunto alla storia. A poi B, poi C\u2026 Luned\u00ec piccolino \u25cf Accumulazione<\/strong>: ad ogni tappa della storia, si aggiunge un elemento e si ricapitolano i precedenti. A, poi A+B, poi A+B+C\u2026 In pieno inverno, nel mezzo di un sentiero, un guanto abbandonato. Comincia un bambino<\/strong>, a questo con il procedere della filastrocca si aggiungono gli altri uno per volta, facendo dondolare le braccia\u2026 fino a quando non saranno entrati tutti bambini e il filo si spezzer\u00e0, facendoli cadere tutti gi\u00f9 per terra!<\/p>\n\n\n\n Un elefante si dondolava, sopra il filo di una ragnatela \u25cf \u00c9liminazione: la storia perde gradualmente i suoi elementi costitutivi (spesso i suoi personaggi). Al termine della storia, non ci sono pi\u00f9 personaggi, o magari solamente uno! A+B+C, poi A+B, poi solo A\u2026<\/p>\n\n\n\n Esempi: \u201cCinque uccelli nel loro nido\u201d, \u201cIl merlo ha perso il becco\u201d<\/p>\n\n\n\n C’erano cinque di loro nel nido Questa filastrocca legata alla tradizione popolare, insegna ai bambini l\u2019uso delle varie parti del corpo\u2026 resa celebre anche da una versione illustrata da Bruno Munari.<\/p>\n\n\n\n Il merlo ha perso il becco \u25cf Sostituzione<\/strong>: la storia inizia con A, che lascia il suo posto a B, che lo lascia a C e cos\u00ec via. Passeggiamo nel bosco Lupo sei qui? \u25cf Nidificazione<\/strong>: \u00e8 il principio della storia nella storia, e talvolta della storia nella storia nella storia, come una bambola Matriosca. Ecco \u00e8 la casa che Pietro ha costruito. \u201cLa fiera dell\u2019est\u201d \u00e8 in realt\u00e0 una canzone scritta dal cantautore Angelo Branduardi ma molto conosciuta dai bambini. Alla fiera dell’est, per due soldi E venne il gatto, che si mangi\u00f2 il topo, Ritornello: E venne il cane, che morse il gatto, che si mangi\u00f2 il topo, \u2026<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n Ritornello: La struttura dei racconti cumulativi consente:<\/p>\n\n\n\n \u2022 Imparare a contare:<\/p>\n\n\n\n Usando la filastrocca \u201cCinque uccelli nel nido<\/strong>\u201d, lavoriamo sulla rappresentazione della quantit\u00e0, giocando con le dita e annotando cosa succede quando si toglie o aggiunge un’unit\u00e0. \u2022 Imparare le dimensioni dei diversi animali.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":10787,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"resource_format":[85],"resource_type":[94],"resource_origin":[],"resource_genre":[],"resource_theme":[],"resource_difficulty":[],"subtitles":[],"video_language":[],"thematic_cat":[354],"class_list":["post-10198","resources","type-resources","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","resource_format-text-it","resource_type-thematic-sheet-it","thematic_cat-tipologia-del-racconto"],"acf":[],"yoast_head":"\n
Una filastrocca o una canzoncina, \u00e8 una delizia per i bambini molto piccoli.
Esempi: I giorni della settimana\u2026, Una topo bianco, L\u2019imperatore, sua moglie e il piccolo principe, Dove sono i miei pulcini, La principessa procione, La Caccia all’orso\u2026<\/p>\n\n\n\n
Marted\u00ec assai carino
Mercoled\u00ec ben riparato
Gioved\u00ec frastornato
Venerd\u00ec sgranchito
Sabato addormentato
E la domenica si ricomincia<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Esempi: \u201cIl guanto\u201d, \u201cLa rapa\u201d, \u201cMezzo pollo\u201d, \u201cIl gatto e il pappagallo\u201d, \u201cInvito di nozze\u201d \u201cUn elefante si dondolava\u2026\u201d<\/p>\n\n\n\n
A turno nel guanto entrer\u00e0 un animale: il topo, il coniglio, la volpe, l’ape\u2026 (si possono aggiungere altri animali).<\/p>\n\n\n\n
Topo<\/strong>: un dito sulla mano
Coniglio<\/strong>: battito di mani
Volpe<\/strong>: le mani sulla coscia
Orso<\/strong>: la mano sulla pancia
Ape<\/strong>\u2026<\/li>
Toc, toc, toc\u2026
-Chi si nasconde in questa dimora? Bene, sar\u00e0 il mio nido.<\/li>
E trovando la cosa interessante and\u00f2 a chiamare un altro elefante.
Due elefanti si dondolavano sopra il filo di una ragnatela
e trovando la cosa interessante andarono a chiamare un altro elefante.
Tre elefanti\u2026<\/p>\n\n\n\n
E il piccolo disse: “Spostati, spostati!\u201d
E uno di loro cadde dal nido.
C’erano quattro di loro nel nido
E il piccolo disse: “Spostati, spostati! \u201c
E uno di loro cadde dal nido.
[poi 3, poi 2]
C’erano due di loro nel nido
E il piccolo disse: “Spostati, spostati!\u201d
E uno di loro cadde dal nido.
Era tutto solo nel nido
E il pulcino dice: “aaaaah!”.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
come far\u00e0 a beccar?
Il merlo ha perso il becco
come far\u00e0 a beccar?
Il merlo ha perso il becco,
povero merlo mio, come far\u00e0 a beccar? (come far\u00e0 a beccar? A beccar\u2026)
Il merlo ha perso i denti
come far\u00e0 a mangiar?
Il merlo ha perso i denti
come far\u00e0 a mangiar?
Il merlo ha perso i denti,
povero merlo mio, come far\u00e0 a mangiar? (come far\u00e0 a mangiar? A mangiar\u2026)
Il merlo ha perso la lingua
come far\u00e0 a cantar?
Il merlo ha perso la lingua
come far\u00e0 a cantar?
Il merlo ha perso la lingua,
povero merlo mio, come far\u00e0 a cantar? (come far\u00e0 a cantar? A cantar\u2026)
Il merlo ha perso il naso
come far\u00e0 a annusar?
Il merlo ha perso il naso
come far\u00e0 a annusar?
Il merlo ha perso il naso,
povero merlo mio, come far\u00e0 a annusar? (come far\u00e0 a annusar?)
Il merlo ha perso gli occhi
come far\u00e0 a veder?
Il merlo ha perso gli occhi
come far\u00e0 a veder?
Il merlo ha perso gli occhi,
povero merlo mio, come far\u00e0 a veder? (come far\u00e0 a veder? A veder\u2026)
Il merlo ha perso le orecchie
come far\u00e0 a sentir?
Il merlo ha perso le orecchie
come far\u00e0 a sentir?
Il merlo ha perso le orecchie,
povero merlo mio, come far\u00e0 a sentir? (come far\u00e0 a sentir?)
Il merlo ha perso un\u2019ala
come far\u00e0 a volar?
Il merlo ha perso un\u2019ala
come far\u00e0 a volar?
Il merlo ha perso un\u2019ala,
povero merlo mio, come far\u00e0 a volar? (come far\u00e0 a volar? Come far\u00e0 a volare?)
Il merlo ha perso le zampe
come far\u00e0 a saltar?
Il merlo ha perso le zampe
come far\u00e0 a saltar?
Il merlo ha perso le zampe
povero merlo mio, come far\u00e0 a saltar? (come far\u00e0 a saltar?)
Il merlo ha perso la coda
come far\u00e0 a covar?
Il merlo ha perso la coda
come far\u00e0 a covar?
Il merlo ha perso la coda,
povero merlo mio, come far\u00e0 a covar?
Come far\u00e0 a covar? come far\u00e0 a covar? come far\u00e0 a covar?<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Esempi (francesi) \u201cPasseggiamo nel bosco\u201d, \u201cL\u2019Allodola\u201d \u201cLa cassaforte\u201d, \u201cTronchetto dolce\u201d, \u201cI tre porcellini\u201d:<\/p>\n\n\n\n
Mentre il lupo \u00e8 lontano
Se il lupo fosse qui
Ci mangerebbe.
Ma visto che non c’\u00e8
Non ci manger\u00e0.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Cosa stai facendo?
Mi senti?
Mi metto la camicia (poi le mie mutande, i miei calzini, ecc.)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
A pi\u00f9 B in A pi\u00f9 C in B in A.
Esempi: La casa costruita da Pietro, La mosca che volava senza guardare dove andava\u2026 \u201cLa fiera dell\u2019est\u201d<\/p>\n\n\n\n
Ecco la farina che sta nella soffitta della casa che Pietro ha costruito.
Ecco il topo che ha mangiato la farina che sta nella soffitta della casa che Pietro ha costruito.
costruito.
Ecco il gatto che ha catturato il topo che ha mangiato la farina che si trova nella soffitta del
casa che Pietro ha costruito.
Questo \u00e8 il cane che ha strangolato il gatto che ha catturato il topo che ha mangiato la farina che \u00e8
nella soffitta della casa costruita da Peter.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Il testo \u00e8 ispirato ad un canto tradizionale ebraico che in origine raccontava la vicenda di un capretto. Branduardi invece racconta la storia di un topolino acquistato in una fiera per due soldi. Il topo viene mangiato dal gatto, che \u00e8 morso dal cane, picchiato dal bastone ecc\u2026<\/p>\n\n\n\n
un topolino mio padre compr\u00f2.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
che al mercato mio padre compr\u00f2.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Alla fiera dell’est, per due soldi
un topolino mio padre compr\u00f2.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
E venne il bastone, che picchi\u00f2 il cane, che morse il gatto, che si mangi\u00f2 il topo,\u2026
E venne il fuoco, che bruci\u00f2 il bastone \u2026
E venne l’acqua, che spense il fuoco \u2026
E venne il toro, che bevve l’acqua \u2026
E venne il macellaio, che uccise il toro \u2026
E l’Angelo della morte sul macellaio \u2026
E in fine il Signore sull’Angelo della morte, sul macellaio, che uccise il toro, \u2026<\/p><\/blockquote>\n\n\n\nATTIVIT\u00c0 IN CLASSE<\/h2>\n\n\n\n
Lo scambio \u00e8 un mezzo efficace per ottenere ci\u00f2 che si desidera, l’unione fa la forza, ecc.<\/li><\/ul>\n\n\n\nCON LE FIABE CUMULATIVE SI PU\u00d2:<\/h2>\n\n\n\n
Su una lavagna magnetica applichiamo un nido e i cinque uccellini rimovibili.
I bambini dovranno memorizzare la canzone, e poi contare con le mani gli uccelli che cadono dal nido, quando vengono spinti gi\u00f9.
Una volta completato l’esercizio, verr\u00e0 ripetuto, ma questa volta l’uccellino ne spinger\u00e0 due fuori dal nido, ecc.<\/p>\n\n\n\n