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Come raccontare le fiabe a scuola?<\/h1>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” text_orientation=”center” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
L\u2019oralit\u00e0 si pu\u00f2 imparare? Come?
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Fase 1: [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
La parola appartiene per met\u00e0 a chi parla, per met\u00e0 a chi ascolta.\n<\/p><\/blockquote>\n
Montaigne<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Scopri l’atto della narrazione<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
C<\/span>hiedete in classe: “Chi conosce delle storie?\u201d E vedrete alzarsi molte dita. Chiedete: “Chi vuole raccontare una storia che conosce?” I pochi bambini, che hanno tenuto le dita alzate, avranno certamente nella loro cerchia familiare, qualcuno che racconti oralmente le storie.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
In questa fase, l’obiettivo \u00e8 quello di permettere a tutti gli studenti di scoprire l’esperienza di raccontare storie oralmente, senza il supporto di un libro. La fase di immersione copre tutte le sessioni necessarie fino a quando i primi bambini non oseranno raccontarle (di solito da 2 a 5 sessioni).<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
L’imitazione <\/strong>\u00e8 il primo mezzo di apprendimento. Durante le prime sessioni, l\u2019insegnante (e\/o un oratore esterno) sar\u00e0 l’oratore principale e racconter\u00e0 diverse storie, di varia complessit\u00e0 e durata. <\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Per stimolare il desiderio dei bambini di raccontare storie, gli adulti devono sentirsi a proprio agio con la loro storia, devono credere in quello che raccontano. Senza convinzione, infatti, come possono aspettarsi che il pubblico creda alla loro storia?<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Quando raccontano, aiutano, nella mente di chi ascolta, a rappresentare le immagini che compongono la storia, usando le proprie parole, i propri gesti, lasciando la possibilit\u00e0, se necessario, di interagire con gli ascoltatori.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Raggiungere la libert\u00e0 di parola<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Durante questa fase, i bambini sono immersi nelle parole dei racconti per risvegliare in loro il desiderio di raccontare le storie che hanno ascoltato. \u00c8 un momento di libert\u00e0 di ascolto per tutti. L’insegnante deve avere pazienza e aspettare che i bambini chiedano di parlare. Alcuni coglieranno rapidamente l’opportunit\u00e0 di raccontare, altri impiegheranno pi\u00f9 tempo. Oltre a familiarizzare con la narrazione e a permettere ad ogni bambino di costruire un repertorio di storie, l’ascolto delle storie permetter\u00e0 loro di: <\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
\nEsercitare l\u2019ascolto attivo e la memorizzazione.<\/li>\n Creare le proprie immagini mentali.<\/li>\n Comprendere la struttura logica della storia.<\/li>\n Ampliare il proprio vocabolario, il fraseggio, i modi di costruire e articolare il discorso.<\/li>\n<\/ul>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Il passaggio alla fase successiva dipender\u00e0 dalla velocit\u00e0 con cui la \u201cparola\u201d diviene di facile approccio per tutti. In alcuni gruppi, i bambini chiedono di parlare gi\u00e0 alla terza sessione, in altri \u00e8 necessario attendere la sesta sessione…<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Cosa c’\u00e8 in gioco con la ripetizione<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Per potersi appropriare di una storia, \u00e8 meglio ascoltarla pi\u00f9 volte. Ecco come la percezione di una storia (ascolto attivo) pu\u00f2 cambiare da una sessione all’altra:<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
\n
Primo ascolto:<\/strong>Secondo ascolto:<\/strong>Terzo ascolto:<\/strong>Quarto ascolto:<\/strong>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
\n
Indovinello<\/p>\n
Se la dai,te la riprendi
La parola<\/p>\n<\/div>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Insegnanti, potete farcela!<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Affinch\u00e9 i bambini possano iniziare a raccontare, devono prima avere un esempio. Saranno pi\u00f9 propensi se a farlo se sar\u00e0 il loro insegnante, piuttosto che un estraneo. I bambini vedranno la narrazione come un’attivit\u00e0 a s\u00e9 stante, come un’abilit\u00e0 che vale la pena di imparare e coltivare. In pratica, i bambini tendono a essere molto pi\u00f9 bravi a raccontare le storie che a leggerle ad alta voce. <\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Alcuni insegnanti inizialmente dubitano della loro capacit\u00e0 di raccontare storie, ma poi rivelano un talento che era latente. Anche senza esperienza, l’insegnante deve lasciarsi andare al racconto: solo perch\u00e9 non ha mai raccontato una storia prima, non significa che non possa farlo. Inoltre, i bambini hanno sempre un profondo rispetto per tutto ci\u00f2 che dice il loro insegnante. Perci\u00f2 avanti!<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
I racconti sono stati messi nei libri, ma possiamo farli uscire. Qualcuno dir\u00e0: \u00e8 scritto cos\u00ec bene che non si possono cambiare le parole… S\u00ec, \u00e8 possibile. Fidati di te stesso, chiudi il libro, osa le tue parole, osa le tue emozioni. Il racconto pu\u00f2 fare a meno del libro e delle sue illustrazioni, ma non di voi, che date vita alla storia.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Non si tratta di fare una performance artistica, ma di insegnare ai bambini a parlare in modo strutturato. Usate le vostre parole, raccontate con le vostre emozioni, siate autentici, e funzioner\u00e0. Non c’\u00e8 bisogno di raccontare teatralmente o in modo perfetto. I bambini amano le storie e sono un pubblico indulgente ma soprattutto ricordate: non \u00e8 il cantastorie che li fa stare attenti quando ascoltano una storia, ma la storia stessa.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/seedsoftellers.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/File-GustaveDore_She_was_astonished_to_see_how_her_grandmother_looked.jpg” title_text=”File-GustaveDore_She_was_astonished_to_see_how_her_grandmother_looked” _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default”][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_orientation=”center”]Gustave Dor\u00e9[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Fase 2: [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Un\u2019attivit\u00e0 rituale<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Si tratta di creare una vera e propria pratica del parlare, di impostare un\u2019attivit\u00e0 con i suoi codici: ascoltare e partecipare quando viene chiesto, rispettando la parola del narratore senza interromperlo.
\nascoltare e partecipare<\/li>\n rispettare le parole del narratore senza interromperlo, senza criticarlo, per permettere a tutti di raccontare una storia al gruppo, dall’inizio alla fine.<\/li>\n<\/ul>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Il cerchio della narrazione<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/seedsoftellers.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/children_cercle.png” title_text=”children_cercle” _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default”][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Bambini e adulti si posizionano in cerchio.
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
D’ora in poi, tutti possono chiedere di raccontare una storia e l’insegnante pu\u00f2 incoraggiarli a farlo.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
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La pratica rende perfetti!
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Se uno studente non vuole ascoltare le storie (cosa che accade abbastanza raramente), pu\u00f2 allontanarsi dal cerchio e rimanere nella stanza senza interrompere gli altri. Tuttavia, il cerchio rimane aperto e il bambino pu\u00f2 unirsi quando lo desidera.p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Il ruolo dell’insegnante \u00e8 quello di facilitare il flusso del racconto. A poco a poco, con l’esperienza, gli studenti imparano ad ascoltarsi e a rispettarsi.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Durante queste sessioni, l’insegnante aggiunger\u00e0 una o due nuove storie per arricchire il repertorio, scegliendo di limitare il discorso alle storie gi\u00e0 ascoltate o di aprirlo a ci\u00f2 che i bambini possono voler portare dall\u2019esterno<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
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Frasi chiave o formule possono essere usate per iniziare una storia (C’era una volta – tanto tempo fa, quando gli animali parlavano) e \u201cvissero tutti felici e contenti\u201d per finirla. Sono punti di supporto che possono aiutare i bambini quando iniziano a raccontare le loro storie.<\/p>\n<\/div>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
ORGANIZZAZIONE PRATICA<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_code _builder_version=”4.7.2″ locked=”off”]<\/p>\n
\n
Avere uno spazio designato (biblioteca, aula scolastica…) :<\/strong>\u2022 abbastanza grande da permettere a tutta la classe di sedersi in cerchio (sul pavimento o sulle sedie)\u2022 abbastanza isolata, in modo che i bambini non siano distratti dai rumori circostanti\u2022 non troppo grande perch\u00e9 la voce risuoni e si perda nello spazio<\/pee>\nImpostare un ritmo regolare:<\/strong> \u2022 una sessione settimanale, stesso giorno, stesso luogo, stessa ora (se possibile al mattino)<\/pee>\nLa durata dove essere adattata all’et\u00e0 e alla capacit\u00e0 di ascolto degli studenti:<\/strong> \u2022 tra 30 minuti e 1 ora<\/pee>\nSvolgere queste sessioni con tutta la classe (se possibile):<\/strong>\u2022 – per contribuire alla costruzione di uno spirito di gruppo attraverso la pratica del rispetto della parola dell’altro e la condivisione dello stesso patrimonio orale.\u2022 i bambini si siedono in cerchio (sul pavimento o sulle sedie). L’insegnante e gli altri adulti siedono in cerchio in mezzo a loro.sit among them in the circle.<\/pee>\n<\/div>\n[\/et_pb_code][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ text_font_size=”18px” header_font=”Nunito|||on|||||” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_align=”left” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” locked=”off” custom_padding__hover_enabled=”off|desktop”]<\/p>\n
Come ispirare il desiderio di raccontare<\/h3>\n Testimonianza di Jean-Christophe Gary, insegnante<\/p>\n
\n\u00ab\u00a0Scelgo in anticipo un\u2019ora che mi sembra propizia, preferibilmente a met\u00e0 settimana, evitando la fine della giornata. All\u2019inizio dell\u2019ora, avviso i bambini, poi senza interruzioni racconto una storia. Appena \u00e8 conclusa, continuo con la lezione in corso. La settimana successiva, alla stessa ora, dopo l\u2019annuncio, racconto una o due storie. La terza settimana, faccio l\u2019annuncio e vado direttamente in classe. Immediatamente, gli studenti reagiscono: “E le storie?” Fingo di essere sorpreso, poi, questa volta su loro richiesta, inizio a raccontargli diverse storie. Cos\u00ec, a poco a poco, queste ultime occuperanno l\u2019intera ora, e altrettanto rapidamente sono gli stessi studenti a chiedere: \u00ab\u00a0Facciamo l\u2019ora delle storie?\u00a0\u00bb Sono loro a dare un nome a quest\u2019ora.<\/p>\n
<\/p>\n
Dal momento in cui \u00ab\u00a0L\u2019ora delle fiabe\u00a0\u00bb viene nominata, preparo una sorpresa per i miei piccoli allievi: quando entrano in classe, i banchi sono stati spostati e le sedie disposte in cerchio; le sessioni successive, saranno gli studenti stessi ad occuparsi dell\u2019allestimento. Organizziamo una rotazione, su base volontaria, che funziona molto bene. Sentendo il piacere di ascoltare le storie, sentono istintivamente il bisogno di raccontarle. Cos\u00ec quando qualcuno viene da me e mi chiede se anche loro hanno il “diritto” di raccontarle, io rispondo: “Ma certo! \u00e8 una buona idea!” Cos\u00ec, gradualmente, le parole degli allievi si integrano con quelle dell\u2019insegnante. Per facilitare l\u2019accesso alle loro parole, non esito a insistere sul valore della ripetizione. Un racconto \u00e8 masticato, ripetuto, tramandato e condiviso… La stessa storia assume cos\u00ec un sapore nuovo al punto che non sentiamo mai e non raccontiamo mai la stessa storia due volte.\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
\n
Indovinello<\/p>\n
E sufficiente un s\u00ec o un non perch\u00e9 ci seperiamo.
Le labbra<\/p>\n<\/div>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Aiuto reciproco<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
\nPer raccontare una storia in modo convincente, i bambini devono poter provare tutte le volte che \u00e8 necessario! TL\u2019insegnante limiter\u00e0 le sue correzioni agli errori nella struttura della storia. La cosa pi\u00f9 importante \u00e8 la catena logica della storia. Altri errori (vocabolario, coniugazione, sintassi, ecc.) non costituiscono in questa sessione di narrazione elementi di rilevanza e saranno affrontati nelle ore di lezione. <\/li>\n Quando uno studente si trova nel bel mezzo della sua storia, l’insegnante pu\u00f2 incoraggiare gli altri studenti a intervenire in modo da promuovere l’aiuto reciproco all’interno del gruppo.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
I bambini che non si sentono a proprio agio a parlare<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Per i bambini pi\u00f9 timidi o a disagio, la pratica del parlare prevede prima di tutto forme di narrazione partecipativa<\/strong> (filastrocche, scioglilingua, racconti con le dita…) e l\u2019ascolto delle storie degli altri. Questi bambini chiederanno di parlare quando si sentiranno pronti. Anche se non raccontano storie in classe, possono condividere queste storie con altri bambini o adulti della loro famiglia quando si sentiranno pronti a farlo. Questo momento di narrazione non si chiude alla fine della sessione, ma si apre al mondo esterno, per diffondersi…I bambini amano condividere!<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Da una classe all\u2019altra<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Le storie circolano fuori dalla classe, fuori dalla scuola. Quando gli studenti vanno a raccontare storie in altre classi, hanno la possibilit\u00e0 di mostrare il loro lavoro e di sentirsi orgogliosi. Questa fase pu\u00f2 essere un modo per sviluppare i legami tra le diverse classi<\/strong>. <\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Raccontare in ogni momento, in ogni luogo…<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Saper raccontare le storie \u00e8 saper esprimere i propri pensieri in modo coerente, organizzato, attraverso la parola.
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Per questo motivo queste sessioni di narrazione dovrebbero essere aperte, per quanto possibile, ai genitori e ai membri della famiglia che desiderano partecipare occasionalmente a queste \u201cveglie”. Un\u2019apertura di questo tipo potrebbe essere estremamente fruttuosa, soprattutto nel caso di famiglie straniere o non di madrelingua. Le famiglie possono, se lo desiderano, cantare o raccontare nelle loro lingue o in quelle che preferiscono.<\/p>\n
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\n
Indovinello<\/p>\n
Nessuno mi pu\u00f2 vedere,
Il silenzio<\/p>\n<\/div>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
I disturbi specifici dell\u2019apprendimento<\/h3>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Circa il 10-12% dei bambini in et\u00e0 scolare soffre di disturbi dell\u2019apprendimento (DSA). Questi bambini hanno difficolt\u00e0 cognitive nell\u2019imparare a leggere, scrivere, esprimersi e concentrarsi. Si va da difficolt\u00e0 lievi a gravi. La diagnosi, che viene fatta da un professionista, porta a un trattamento che consiste nel trovare strategie per compensare le difficolt\u00e0.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
In questo progetto, tali bambini sono in grado di parlare tanto quanto di ascoltare.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Ecco alcune delle difficolt\u00e0 che possono incontrare:<\/p>\n
\nPerdere il filo della storia quando durante il racconto.<\/li>\n Problemi di pronuncia<\/li>\n Collegare gli eventi della storia, rispettando la cronologia degli eventi<\/li>\n Memoria a breve termine<\/li>\n Concentrarsi e mantenere la calma (si potrebbe dare loro una pallina antistress)<\/li>\n<\/ul>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Come la narrazione pu\u00f2 aiutarli?<\/p>\n
\nGrazie alla ripetizione: i racconti permettono la ripetizione di parole, frasi, formule, utile per chi ha difficolt\u00e0 di pronuncia e di memoria, ma anche per arricchire il vocabolario e assimilare le regole sintattiche senza dover leggere.<\/li>\n La possibilit\u00e0 per i bambini di usare le proprie parole, usando la loro creativit\u00e0, la loro immaginazione e i movimenti del corpo per esprimersi. Questa libert\u00e0 di parola, liberata dalla lettura, favorisce la fiducia in s\u00e9 stessi.<\/li>\n I bambini con difficolt\u00e0 di linguaggio (aprassia, balbuzie) possono essere ottimi ascoltatori. Si dovrebbe lasciare i bambini di sedere direttamente di fronte al narratore.<\/li>\n Rendere la storia il pi\u00f9 interattiva possibile aiuta gli alunni ad essere coinvolti e aiuta a mantenere la loro attenzione. Alcune storie (fiabe a catena, rime, canzoni, indovinelli) richiedono la partecipazione dei bambini, attraverso il parlare o il cantare. Si possono usare oggetti di scena (burattini…).<\/li>\n Grazie ad aiuti visivi (Tavole illustrate consentono di seguire la storia, ad esempio il kamishiba\u00ef…).<\/li>\n Con le storie gestuali e aiuto delle dita, i bambini possono muovere il corpo, le dita o imitare un movimento.<\/li>\n<\/ul>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.7.2″ _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false”]<\/p>\n
Permettere a tutti i bambini di acquisire fiducia in s\u00e9 stessi significa coinvolgerli in un comune progetto inclusivo.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ make_equal=”on” custom_padding_last_edited=”off|tablet” module_class=”guideContent” _builder_version=”4.7.2″ background_color=”#ffffff” z_index=”1″ width_tablet=”” width_phone=”100%” width_last_edited=”on|phone” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”|30px||30px|false|false” custom_padding_phone=”|30px|||false|false” box_shadow_style=”preset2″ box_shadow_vertical=”17px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.12)”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.7.2″ background_color=”#ffffff”][et_pb_text module_class=”roundedFrame roundedFrame–marine roundedFrame–endSection” _builder_version=”4.7.2″ _dynamic_attributes=”link_option_url” _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” height=”100%” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjczMjYifX0=@” locked=”off”]<\/p>\n
Precedente:<\/p>\n
Il progetto<\/h1>\n<\/div>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.0.11″ background_color=”#ffffff”][et_pb_text module_class=”roundedFrame roundedFrame–yellow roundedFrame–endSection” _builder_version=”4.7.2″ _dynamic_attributes=”link_option_url” _module_preset=”default” text_font_size=”18px” header_font=”Poppins|||on|||||” header_text_align=”left” header_font_size=”36px” header_2_font=”Nunito|700|||||||” header_2_text_color=”#416ac0″ header_2_font_size=”28px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”Nunito||||||||” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”||0px||false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjczMzAifX0=@” locked=”off”]<\/p>\n
Successivo:<\/p>\n
Con quali storie?<\/h1>\n<\/div>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Guida pratica La narrazione a scuolaper padroneggiare l\u2019artedell\u2019oralit\u00e0Indice dei contenuti Introduzione Il progetto Come raccontare le fiabe a scuola? Con quali storie? Quali potrebbero essere I benefici? Cerchi il booklet di questa guida da leggere offline o da stampare? Scarica il PDF Scarica il EPUB Come raccontare le fiabe a scuola?L\u2019oralit\u00e0 si pu\u00f2 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-8183","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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